Адной з асаблівасцяў паводзін хлопчыкаў і дзяўчынак малодшага школьнага ўзросту з'яўляецца фарміраванне гендэрна-аднародных груп (гамагенізацыя), адносіны паміж якімі часта апісваюць як «палавая сегрэгацыя». Дзеці дзеляцца на два супрацьлеглыя лагеры — хлопчыкаў і дзяўчынак — са сваімі правіламі і рытуаламі паводзін; здрада «свайму» лагеру пагарджаецца і асуджаецца, а стаўленне да іншага лагера набывае форму канфрантацыі.
Гэтыя знешнія праявы псіхасексуальнай дыферэнцыяцыі і палавой сацыялізацыі з'яўляюцца вынікам псіхалагічных заканамернасцяў.
Незалежна ад месца пражывання і культурнага асяроддзя ў паводзінах хлопчыкаў і дзяўчынак ужо ў першыя шэсць гадоў жыцця назіраюцца пэўныя адрозненні. Хлопчыкі 6-8 гадоў актыўныя і патрабуюць большай увагі, а дзяўчынкі больш рахманыя і спакойныя. Больш за тое, хлопчыкі паводзяць сябе больш агрэсіўна. Агрэсія - гэта тып паводзін, які заўсёды адрознівае мужчын ад жанчын, незалежна ад узросту.
Заўсёды і ўсюды хлопчыкі, за рэдкім выключэннем, нацэлены на высокія дасягненні і павінны разлічваць на сябе ў большай ступені, чым дзяўчынкі. У сваю чаргу дзяўчат адрознівае пяшчота і лагоднасць. Хлопчыкаў заахвочваюць да большай актыўнасці, а дзяўчынак - больш песцяць.
Яшчэ адным следствам розных стэрэатыпаў паводзін дзяцей з'яўляецца тое, што ў мужчын і жанчын фарміруюцца абсалютна розныя спосабы групавога ўзаемадзеяння.
Дзяўчаты ў групе звяртаюць увагу перш за ўсё на тое, хто і як да каго ставіцца. Размова выкарыстоўваецца імі для ўстанаўлення сацыяльных сувязяў, умацавання згуртаванасці групы і падтрымання добрых адносін. У дзяўчат заўсёды дзве задачы — быць «пазітыўнымі» і ў той жа час падтрымліваць найлепшыя адносіны з сябрамі, каб з іх дапамогай дасягаць сваіх мэтаў. Дзяўчаты лідзіруюць, павялічваючы ўзровень згоды ў групе, пазбягаючы трэнняў і падкрэсліваючы ўласную перавагу.
У групах хлопчыкаў уся ўвага засяроджваецца на асабістых вартасцях кожнага члена групы. Хлопчыкі выкарыстоўваюць размовы ў карыслівых мэтах, для самахвалы, для абароны сваёй «тэрыторыі». Ва ўсіх адна задача — самасцвярджэнне. Хлопцы прабіраюцца праз загады, пагрозы і хвалю.
Гульні і заняткі хлопчыкаў падкрэслена мужчынскія: вайна, спорт, прыгоды. Хлопчыкі аддаюць перавагу гераічнай літаратуры, чытаюць прыгодніцкую, ваенную, рыцарскую, дэтэктыўную тэматыку, узорам для іх з'яўляюцца мужныя і адважныя героі папулярных трылераў і серыялаў: Джэймс Бонд, Бэтмен, Індыяна Джонс.
У гэтым узросце ў хлопчыкаў асаблівая патрэба ў блізкасці з бацькам, наяўнасці з ім агульных інтарэсаў; многія ідэалізуюць бацькоў нават насуперак рэчаіснасці. Менавіта ў гэтым узросце сыход бацькі з сям'і хлопчыкі перажываюць асабліва цяжка. Калі бацькі няма або адносіны з ім не складваюцца, то патрэбна фігура на замену, якой можа быць трэнер па спартыўнай секцыі, настаўнік-мужчына.
Дзяўчынкі ў сваім коле абмяркоўваюць літаратурных і сапраўдных «прынцаў», пачынаюць збіраць партрэты любімых артыстаў, заводзяць сшыткі, у якія запісваюць песні, вершы і народныя мудрасці, якія дарослым часта здаюцца прымітыўнымі і вульгарнымі, ўнікаюць у «жаночыя» справы. (абмяняцца кулінарнымі рэцэптамі, зрабіць упрыгожванні). У гэты перыяд узнікае асаблівая патрэба ў эмацыйнай блізкасці з маці: маленькія дзяўчынкі вучацца быць жанчынамі, капіруючы паводзіны маці.
Паколькі ў дзяўчынак развіваецца пачуццё ідэнтычнасці праз ідэнтыфікацыю з маці, іх адносіны з іншымі заснаваны на залежнасці і прыхільнасці да іншых людзей. Дзяўчынкі вучацца быць уважлівымі, рана ўсведамляюць неабходнасць думаць перш за ўсё пра іншых.
Для іх галоўная каштоўнасць - чалавечыя адносіны. Дзяўчаты вучацца ўспрымаць усе тонкасці зносін паміж людзьмі, шанаваць і падтрымліваць добрыя адносіны. З дзяцінства яны заўсёды заклапочаныя тым, як іх паводзіны ўплывае на іншых.
Гульні для дзяўчынак развіваюць уменне супрацоўнічаць. Гульні мамы-дочкі або лялькі - гэта ролевыя гульні, у якіх адсутнічаюць элементы спаборніцтва. А ў спаборніцкіх гульнях, напрыклад, на занятках, дзяўчаты ўдасканальваюць асабістыя якасці, а не навыкі групавога зносін.
Хлопчыкі наадварот. Яны душаць у сабе жаданне атаясамлівацца з маці, ім даводзіцца энергічна душыць у сабе любыя праявы жаноцкасці (слабасць, плаксівасць) — інакш аднагодкі будуць дражніць «дзяўчынку».
Для хлопчыка быць мужчынам азначае адрознівацца ад сваёй маці, і хлопчыкі развіваюць пачуццё ідэнтычнасці, выхоўваючы ў сабе свядомасць адрознення ад усяго жаночага. Яны адштурхоўваюць ад спачування, жалю, клопату, згодлівасці. Яны не надаюць такога вялікага значэння адносінам з навакольнымі. Важна тое, як яны ўплываюць на канчатковы вынік.
Гульні для хлопчыкаў вучаць зусім іншаму тыпу паводзін. У гульнях хлопчыкаў заўсёды прысутнічае канфліктна-спаборніцкі пачатак. Хлопчыкі разумеюць важнасць правільнага вырашэння канфліктаў і вучацца навыкам іх вырашэння. Яны вучацца змагацца з супернікамі і гуляць з імі. У гульнях хлопчыкі вучацца навыкам лідэра і арганізатара. Яны вучацца змагацца за статус у мужчынскай іерархіі. Вельмі важныя для хлопчыкаў калектыўныя спартыўныя гульні.
Дзяўчаты не цэняць перамогу ў гульні, таму што падтрыманне добрых адносін для іх важней, чым сцвярджэнне ўласнай перавагі. Удасканальваючы свае камунікатыўныя навыкі, яны вучацца дапаўняць адзін аднаго, не звяртаючы ўвагі на пераможцаў. У групах дзяўчат практычна няма глебы для ўзнікнення канфліктаў, таму што яны аднастайныя, а правілы гульні настолькі прымітыўныя, што іх цяжка парушыць.
Так як дзяўчынкі і хлопчыкі будуюць адносіны па-рознаму, то і адносіны ў дзіцячых калектывах складваюцца па-рознаму. Напрыклад, перш чым пачаць гаварыць, дзяўчына спасылаецца на сказанае папярэднім суразмоўцам і выказвае сваё меркаванне, якое цалкам адрозніваецца ад папярэдняга. Хлопцы, не саромеючыся, перабіваюць адзін аднаго, спрабуюць перакрычаць; дзяўчаты змаўкаюць, даючы магчымасць выказацца ўсім. Дзяўчыны змякчаюць інструкцыі і ўцягваюць сябровак у працэс зносін. Хлопцы проста раздаюць інфармацыю і загады рабіць тое і тое.
Дзяўчаты ветліва выслухоўваюць адна адну, час ад часу ўстаўляючы сяброўскія падбадзёрлівыя рэплікі. Хлопчыкі часта дражняць гаворачага, перабіваюць адзін аднаго і спрабуюць тут жа распавесці свае гісторыі, спадзеючыся атрымаць пальму першынства і адмаўляючыся лічыцца з патрабаваннямі навакольных.
Пры ўзнікненні канфлікту дзяўчыны імкнуцца яго змякчыць і дамовіцца, а хлопцы вырашаюць узніклыя супярэчнасці з дапамогай пагроз і прымянення фізічнай сілы.
Хлопчыкі паспяхова і эфектыўна працуюць у групах, што відаць на прыкладзе спартыўных каманд. У групах хлопчыкаў нікога не цікавяць пачуцці навакольных, гэтыя групы падтрымліваюцца надзвычай строгім захаваннем правілаў.
І для дзяўчынак, і для хлопчыкаў перыяд падзелу інтарэсаў у залежнасці ад полу - гэта час самавызначэння ў сістэме ролевых стандартаў і адносін.
Але як раз гэтае развіццё ўключае ў сябе з'яўленне цікавасці да процілеглага полу, якое выяўляецца ў своеасаблівым заляцанні. Уся яго своеасаблівасць зразумелая, калі ўлічыць, што гэта цяга ў сітуацыі адштурхвання, сімпатыя ва ўмовах палавой сегрэгацыі. Хлопчыку неабходна паказаць дзяўчынцы, што ён вылучыў яе сярод іншых дзяўчат, і звярнуць на сябе яе ўвагу, не выклікаючы асуджэння з боку аднагодкаў.
Дзяўчынка, у сваю чаргу, не выклікаючы асуджэння аднагодкаў, павінна на гэта рэагаваць. Гэтыя ўнутрана супярэчлівыя задачы вырашаюцца праз сістэму знешне агрэсіўных дзеянняў хлопчыкаў і абарончых дзеянняў дзяўчынак. Для хлопчыкаў цяганне дзяўчынак за валасы - традыцыйны спосаб прыцягнуць увагу. Такія заляцанні не выклікаюць сур'ёзных канфліктаў паміж дзецьмі. Адрозніваецца ад хуліганства тым, што заўсёды адбываецца публічна і не нясе злосці і жадання пакрыўдзіць, нават калі выглядае вельмі нахабна. Дзяўчынкі часцяком самі як бы правакуюць хлопцаў на такое праява ўвагі, усяляк здзекуючыся з іх. Скаргі дзяўчат звычайна маюць падтэкст прыцягнення ўвагі іншых. Яго адсутнасць можа выклікаць у дзяўчыны пачуццё непаўнавартаснасці, непрывабнасці.
Калі такія непадобныя па паводзінах хлопчыкі і дзяўчынкі знаходзяцца разам, хлопцам заўсёды ўдаецца ўзяць на сябе лідэрства. Дзяўчынкі зусім не пасіўныя ў групе аднагодкаў, але ў змешанай групе яны заўсёды знаходзяцца ў баку, дазваляючы хлопчыкам ўсталёўваць правілы і браць на сябе лідэрства.
Хлопчыкі малодшага школьнага ўзросту ўжо ўсяляк імкнуцца замацаваць сваё «З» у калектыве равеснікаў, таму становяцца менш успрымальнымі да ветлівых просьбаў і прапаноў дзяўчынак. Нядзіўна, што дзяўчынкам гульні з хлопчыкамі непрыемныя і ўсяляк іх пазбягаюць.
Гульні для хлопчыка азначаюць зусім не тое, што для дзяўчынкі. Дзяўчаты вучацца ўзаемадзейнічаць, развіваючы і падтрымліваючы добрыя адносіны. Хлопчыкі вучацца сумесным дзеянням, гуляючы ў спартыўныя і спаборніцкія гульні, у якіх яны імкнуцца дасягнуць лідзіруючага становішча.
Асаблівасці паводзін у перыяд падзелу інтарэсаў у залежнасці ад полу выклікаюць трывогу ў дарослых і жаданне заклікаць дзяцей да «парадку». Бацькі і настаўнікі не павінны гу.е. ўмешвацца ў зносіны паміж хлопчыкамі і дзяўчынкамі, бо яны могуць перашкаджаць паўнавартаснаму і дэталёваму праходжанню дзяцей праз натуральны этап развіцця.
Відэа ад Яны Шчасце: інтэрв'ю з прафесарам псіхалогіі Н. І. Казловым
Тэмы размовы: Якой жанчынай трэба быць, каб удала выйсці замуж? Колькі разоў жэняцца мужчыны? Чаму так мала нармальных мужчын? Чайлдфры. Выхаванне дзяцей. Што такое каханне? Гісторыя, якая не можа быць лепшай. Плаціць за магчымасць быць побач з прыгожай жанчынай.