ці варта лаяць дзіцяці за школьныя адзнакі
Ці варта бацькам звяртаць увагу на няўдачы, разважае сямейны псіхолаг Барыс Сяднёў.
«У школе калісьці было дзве адзнакі: паспеў і не паспеў», - успамінаў Роберт Раждзественскі ў сваім вершы «210 крокаў». Цяпер усё крыху больш складана. Нязменна адно: для некаторых бацькоў дрэнная адзнака становіцца сапраўднай трагедыяй. «Ты можаш больш», «На каго ты такі лянівы», «Лянівы чалавек», «Твая задача вучыцца, а ты ўвесь дзень сядзіш у тэлефоне», «Пойдзеш дворнікам працаваць» – часта кідаюць на душы бацькі, зазіраючы ў дзённік.
Чаму дзіця дрэнна вучыцца?
Адны мамы і таты прымяняюць да дзяцей санкцыі, іншыя бягуць разбірацца з настаўнікамі, патрабуючы «справядлівасці». І як правільна рэагаваць на адзнакі, каб зусім не адбіць ахвоту ў дзіцяці вучыцца і не сапсаваць адносіны з настаўнікамі?
Наш эксперт, клінічны псіхолаг, кіраўнік псіхалагічнага цэнтра імя Сяднёва Барыс Сяднёў лічыць, што ёсць некалькі аб'ектыўных прычын, ад якіх залежыць паспяховасць дзяцей. Напрыклад, наколькі вучань засвоіў прадмет, наколькі ўпэўнена адказвае ля дошкі, як спраўляецца з хваляваннем пры выкананні пісьмовых заданняў.
Адносіны з аднагодкамі і настаўнікамі таксама могуць паўплываць на навучанне. Часта здараецца, што дзіця становіцца тройнікам, калі няма матывацыі да навучання, яно не разумее, чаму варта вывучаць той ці іншы прадмет.
«Я гуманітарый. Фізіка мне ў жыцці не спатрэбіцца, навошта мне марнаваць на яе час », - тыповы маналог старшакласніка, які ўжо вырашыў, што будзе паступаць на юрфак.
Вядома, нельга забываць аб атмасферы ў сям'і. Менавіта бацькі часта становяцца прычынай таго, што дзіця перастае цікавіцца навучаннем.
Зразумела, што вам будзе непрыемна, калі дзіця пачне цягаць са школы двойку і тройку адну за адной. Змагацца з гэтым, напэўна, усё ж варта. Але трэба ўмець – лаянка тут дакладна не дапаможа.
Па-першае, трэба разумець, што ацэнка не мае нічога агульнага з асобай дзіцяці. Таму што ён дрэнна вучыцца, ён не стаў дрэнным чалавекам, вы ўсё роўна яго любіце.
Па-другое, нельга вешаць ярлыкі: атрымаў двойку, значыць, ты няўдачнік, атрымаў пяцёрку – герой і класны хлопец.
па-трэцяе, ацэнкі трэба разглядаць паслядоўна. У бацькоў павінна быць выразная пазіцыя, заснаваная на аб'ектыўных фактарах. Дапусцім, вы дакладна ведаеце, што ў дзіцяці ёсць здольнасці да матэматыкі, але з-за ўласнай ляноты ён стаў атрымліваць двойкі і тройкі. Такім чынам, варта падштурхнуць. І калі вам заўсёды было няважна, якія ў яго адзнакі па прадмеце, то «раптам» вы не станеце прыдзірацца да дзіцяці за адзнакі - ён проста не зразумее, хто вы.
Па-чацвёртаеНе апытвайце паспяховасць, калі ў вас праблемы на працы.
Па-пятае, абысціся без страшных гісторый пра ўласныя студэнцкія гады. Ваш негатыўны школьны вопыт, успаміны і страхі не павінны ўплываць на стаўленне дзіцяці да адзнак.
І яшчэ: калі вы перажываеце, што дзіця абавязкова праваліць залік, не здасца і не схопіць двойку, ён лёгка ўлічыць ваш унутраны стан. Граф – і люстэрка. Тады абавязкова будуць дрэнныя адзнакі. Спачатку супакойцеся самі, а потым займіцеся вывучэннем сына ці дачкі.
Перш за ўсё, гэта пабудаваць даверныя адносіны з дзіцем. Гэта, вядома, варта рабіць задоўга да паступлення ў школу.
Дзіцяці трэба прымаць і любіць такім, які ён ёсць. Праўда, тут трэба падзяліцца сваім стаўленнем да дзіцяці і яго дасягненням. І каб малому было зразумела: ён асобна, ацэнкі – асобна.
Значна прасцей вучыцца і атрымліваць станоўчыя адзнакі па выніках, калі ставіцца да іх лягчэй. Прыбярыце непатрэбную важнасць і лішні стрэс. Адным з эфектыўных прыёмаў тут будзе стаўленне да ацэнкі як да гульні. Такі настрой можна параўнаць з некаторымі відамі спорту, кампутарнымі гульнямі, фільмамі, мультфільмамі або кнігамі, дзе трэба праходзіць новыя ўзроўні і зарабляць ачкі. Толькі ў выпадку навучання, каб атрымаць больш балаў, вам трэба зрабіць хатняе заданне.
Праяўляйце шчырую цікавасць да таго, чаму навучыўся дзіця. Паспрабуйце заахвоціць дзіцяці думаць. Напрыклад, у якой вобласці можна прымяніць атрыманыя веды і г. д. Такія гутаркі могуць дапамагчы сфарміраваць цікавасць да прадмета або асобных ведаў. Гэта можа быць важна, асабліва з улікам таго, што сама школа не заўсёды надае гэтаму дастаткова ўвагі. У гэтым выпадку адзнакі ўспрымаюцца як прыемны бонус або як часовая няўдача.
Узнагарода за пятніцу - гэта першае, што прыходзіць на розум усім бацькам, якія мараць зрабіць з дзіцяці выдатніка або добравучня.
«Варта адрозніваць нематэрыяльныя (час за камп'ютарам ці іншымі гаджэтамі, прагляд тэлевізара, прагулкі з сябрамі і інш.) і грашовыя стымулы. Першы падыход мае пэўныя перавагі: дзіця выконвае ўрокі, імкнецца атрымліваць добрыя адзнакі і пры гэтым рэгулюе час знаходжання за кампутарам, праглядам тэлевізара і г. д. Аднак па меры сталення такі кантроль паступова ператвараецца ў сваркі і канфлікты. », - кажа Барыс Сяднёў.
Бацькі, не разумеючы, што перад імі падлетак, імкнуцца ўвесці яшчэ больш абмежаванняў, чым толькі пагоршыць сітуацыю.
Грошы таксама з'яўляюцца папулярнай формай матывацыі. Аднак нават нягледзячы на «аплату адзнак», дзіця ўсё роўна можа страціць цікавасць да навучання. Бо пры адсутнасці сапраўднай, унутранай матывацыі да выконваемай дзейнасці нават дарослы чалавек паступова губляе цікавасць да якасці працы.
«Усе перавагі і недахопы матэрыяльнага стымулявання варта разглядаць не адасоблена, а ў комплексе з іншымі сямейнымі каштоўнасцямі, звязанымі з атрыманнем ведаў, выхаваннем і стаўленнем да дзіцяці ў сям'і. А самым галоўным заўсёды павінна быць безумоўнае прыняцце дзіцяці і непадробная цікавасць да ведаў і самаразвіцця », - заключае псіхолаг.