змест
вышэйшая каштоўнасць
Ранейшая ідэалогія сышла не па замове падступных людзей, як часам думаюць і кажуць, а таму, што ў яе аснове ляжала прыгожая мара — але нязбытная. На самай справе мала хто ў гэта верыў, таму адукацыя пастаянна была неэфектыўнай. Афіцыйная прапаганда, якой прытрымлівалася школа, ашаламляльна не адпавядала рэальнаму жыццю.
Цяпер мы вярнуліся ў рэальны свет. Гэта галоўнае: гэта не савецкі, не буржуазны, гэта сапраўдны, сапраўдны — свет, у якім людзі жывуць. Добра ці дрэнна, яны жывуць. У кожнага народа свая гісторыя, свой нацыянальны характар, свая мова і свае мары — у кожнага народа яны свае, асаблівыя. Але ў цэлым свет адзіны, сапраўдны.
А ў гэтым рэальным свеце ёсць каштоўнасці, ёсць больш высокія мэты для кожнага чалавека. Ёсць і адна найвышэйшая каштоўнасць, адносна якой будуюцца ўсе астатнія мэты і каштоўнасці.
Для настаўніка, для выхавальніка, для адукацыі надзвычай важна разумець, у чым заключаецца гэтая найвышэйшая каштоўнасць.
Такой найвышэйшай каштоўнасцю, на наш погляд, з’яўляецца тое, пра што марылі і спрачаліся тысячы гадоў, самае цяжкае для разумення чалавека — свабода.
Пытаюцца: каго цяпер выхоўваць?
Адказваем: свабодны чалавек.
Што такое свабода?
На гэтае пытанне напісаны сотні кніг, і гэта зразумела: свабода — паняцце бясконцае. Яно належыць да вышэйшых паняццяў чалавека і таму ў прынцыпе не можа мець дакладнага вызначэння. Бясконцае нельга вызначыць словамі. Гэта не перадаць словамі.
Пакуль людзі жывуць, яны будуць спрабаваць зразумець, што такое свабода, і імкнуцца да яе.
Поўнай сацыяльнай свабоды няма нідзе ў свеце, эканамічнай свабоды для кожнага чалавека няма і, відаць, быць не можа; але вольных людзей вельмі шмат. Як гэта працуе?
У слове «свабода» ёсць два розныя паняцці, вельмі адрозныя адзін ад аднаго. Насамрэч гаворка ідзе пра зусім іншыя рэчы.
Філосафы, аналізуючы гэта няпростае слова, прыйшлі да высновы, што ёсць «свабода-ад» — свабода ад усялякага знешняга прыгнёту і прымусу, — і ёсць «свабода-за» — унутраная свабода чалавека для яго самарэалізацыі. .
Знешняя свабода, як ужо гаварылася, ніколі не бывае абсалютнай. Але ўнутраная свабода можа быць бязмежнай нават у самым цяжкім жыцці.
Пра бясплатную адукацыю ў педагогіцы гавораць даўно. Педагогі гэтага кірунку імкнуцца даць дзіцяці знешнюю свабоду ў школе. Гаворка ідзе пра іншае — пра ўнутраную свабоду, якая даступная чалавеку ў любых абставінах, для якой не трэба ствараць спецыяльных школ.
Унутраная свабода не залежыць жорстка ад вонкавай. У самай свабоднай дзяржаве могуць быць залежныя, несвабодныя людзі. У самым несвабодным, дзе ўсе неяк прыгнечаны, можа быць свабодным. Такім чынам, ніколі не рана і ніколі не позна выхоўваць свабодных людзей. Мы павінны выхоўваць свабодных людзей не таму, што наша грамадства атрымала свабоду — гэта спрэчнае пытанне, — а таму, што нашаму выхаванцу самому патрэбна ўнутраная свабода, у якім бы грамадстве ён ні жыў.
Свабодны чалавек - гэта чалавек, свабодны ўнутрана. Як і ўсе людзі, вонкава ён залежыць ад грамадства. Але ўнутрана ён незалежны. Грамадства можа вызваліцца знешне ад прыгнёту, але яно можа стаць свабодным толькі тады, калі большасць людзей свабодная ўнутрана.
Гэта, на нашу думку, павінна быць мэтай выхавання: унутраная свабода чалавека. Выхоўваючы ўнутрана свабодных людзей, мы прыносім найбольшую карысць як сваім выхаванцам, так і краіне, якая імкнецца да свабоды. Тут няма нічога новага; прыгледзьцеся да лепшых настаўнікаў, успомніце сваіх лепшых настаўнікаў — усе яны стараліся выхоўваць свабодных, таму іх і памятаюць.
Унутрана свабодныя людзі захоўваюць і развіваюць свет.
Што такое ўнутраная свабода?
Унутраная свабода такая ж супярэчлівая, як і свабода ўвогуле. Унутрана свабодны чалавек, свабодная асоба свабодная ў нечым, але несвабодная ў іншым.
Ад чаго вольны ўнутрана свабодны чалавек? Найперш ад страху перад людзьмі і перад жыццём. З народнага меркавання. Ён незалежны ад натоўпу. Вольны ад стэрэатыпаў мыслення — здольны на сваё, асабістае меркаванне. Вольны ад забабонаў. Вольныя ад зайздрасці, карысці, ад уласных агрэсіўных памкненняў.
Можна сказаць так: гэта свабодны чалавек.
Свабоднага чалавека лёгка пазнаць: ён проста трымаецца, думае па-свойму, ніколі не праяўляе ні раболепства, ні дэманстратыўнага нахабства. Ён шануе свабоду кожнага чалавека. Ён не хваліцца сваёй свабодай, не шукае свабоды любой цаной, не змагаецца за сваю асабістую свабоду — ён заўсёды ёю валодае. Яе аддалі яму ў вечнае валоданне. Ён не жыве для свабоды, а жыве свабодна.
Гэта лёгкі чалавек, з ім лёгка, у яго поўнае дыханне.
Кожны з нас сустракаў вольных людзей. Іх заўсёды любяць. Але ёсць тое, ад чаго сапраўды свабодны чалавек не свабодны. Гэта вельмі важна разумець. Ад чаго не свабодны чалавек?
Ад сумлення.
Што такое сумленне?
Калі ты не разумееш, што такое сумленне, то ты не зразумееш і ўнутрана свабоднага чалавека. Свабода без сумлення - гэта фальшывая свабода, гэта адзін з самых жорсткіх відаў залежнасці. Быццам вольны, але без сумлення — нявольнік сваіх кепскіх памкненняў, нявольнік жыццёвых абставін, а знешнюю свабоду выкарыстоўвае на зло. Такога чалавека называюць як заўгодна, толькі не свабодным. Свабода ў агульнай свядомасці ўспрымаецца як дабро.
Звярніце ўвагу на важную розніцу: тут не сказана, што ён не вольны ад сумлення, як прынята казаць. Бо сумлення няма. Сумленне і сваё, і агульнае. Сумленне - гэта агульнае для кожнага чалавека. Сумленне - гэта тое, што злучае людзей.
Сумленне - гэта праўда, якая жыве паміж людзьмі і ў кожным чалавеку. Яна адна для ўсіх, мы яе ўспрымаем з мовай, з выхаваннем, у зносінах адзін з адным. Няма патрэбы пытацца, што такое праўда, яна такая ж невыказная словамі, як і свабода. Але мы пазнаем гэта па пачуцці справядлівасці, якое адчувае кожны з нас, калі жыццё праўдзівае. І кожны пакутуе, калі парушаецца справядлівасць — калі парушаецца праўда. Сумленне, чыста ўнутранае і разам з тым грамадскае пачуццё, падказвае нам, дзе праўда, а дзе няпраўда. Сумленне прымушае чалавека трымацца праўды, гэта значыць жыць з праўдай, па справядлівасці. Свабодны чалавек строга слухаецца сумлення — але толькі яе.
Настаўнік, мэта якога — выхаванне свабоднай асобы, павінен захоўваць пачуццё справядлівасці. Гэта галоўнае ў адукацыі.
Няма вакууму. Дзяржзаказ на адукацыю не патрэбны. Мэта выхавання адна на ўсе часы — гэта ўнутраная свабода чалавека, свабода для праўды.
вольнае дзіця
Выхаванне ўнутрана свабоднай асобы пачынаецца з дзяцінства. Унутраная свабода - гэта прыродны дар, гэта асаблівы талент, які можна замоўчваць, як любы іншы талент, але яго таксама можна развіць. Гэты талент у той ці іншай ступені ёсць у кожнага, як у кожнага ёсць сумленне — але чалавек або прыслухоўваецца да яго, стараецца жыць па сумленні, або яго заглушаюць абставіны жыцця і выхавання.
Мэта — бясплатнае выхаванне — вызначае ўсе формы, спосабы і метады зносін з дзецьмі. Калі дзіця не ведае прыгнёту і вучыцца жыць па сумленні, усе мірскія, сацыяльныя навыкі прыходзяць да яго самі сабой, пра што так шмат гаворыцца ў традыцыйных тэорыях выхавання. На нашу думку, выхаванне заключаецца толькі ў развіцці той унутранай свабоды, якая і без нас існуе ў дзіцяці, у яго падтрымцы і абароне.
Але дзеці свавольныя, капрызныя, агрэсіўныя. Многія дарослыя, бацькі і настаўнікі лічаць, што даваць дзецям свабоду небяспечна.
Тут праходзіць мяжа паміж двума падыходамі да адукацыі.
Той, хто хоча выхаваць свабоднае дзіця, прымае яго такім, які ён ёсць, любіць вызваляючай любоўю. Ён верыць у дзіця, гэтая вера дапамагае яму быць цярплівым.
Хто не думае пра свабоду, баіцца яе, не верыць у дзіця, той непазбежна прыгнятае яго дух і тым самым нішчыць, душыць сумленне. Любоў да дзіцяці становіцца гнятлівай. Вось такое несвабоднае выхаванне і спараджае дрэнных людзей у грамадстве. Без свабоды ўсе мэты, нават калі яны здаюцца высокімі, становяцца ілжывымі і небяспечнымі для дзяцей.
бясплатны настаўнік
Каб расці свабодным, дзіця з дзяцінства павінна бачыць побач з сабой свабодных людзей, і перш за ўсё вольнага настаўніка. Паколькі ўнутраная свабода не залежыць наўпрост ад грамадства, адзін настаўнік можа моцна паўплываць на талент да свабоды, схаваны ў кожным дзіцяці, як і ў выпадку з музычнымі, спартыўнымі, мастацкімі талентамі.
Выхаванне свабоднага чалавека па сілах кожнаму з нас, кожнаму настаўніку ў асобнасці. Гэта тая сфера, дзе чалавек - воін, дзе можна ўсё. Бо дзеці цягнуцца да свабодных людзей, ім давяраюць, імі захапляюцца, ім удзячныя. Што б ні здарылася ў школе, унутрана свабодны настаўнік можа быць пераможцам.
Вольны настаўнік прымае дзіця як роўнага чалавека. І тым самым ён стварае вакол сябе атмасферу, у якой можа расці толькі свабодны чалавек.
Магчыма, ён дае дзіцяці дыханне свабоды — і тым самым ратуе яго, вучыць цаніць свабоду, паказвае, што можна жыць свабодным чалавекам.
бясплатная школа
Настаўніку значна лягчэй зрабіць першы крок да бясплатнай адукацыі, лягчэй праявіць свой талент да свабоды, калі ён працуе ў бясплатнай школе.
У бясплатнай школе вольныя дзеці і вольныя настаўнікі.
Такіх школ у свеце не так шмат, але яны ўсё ж ёсць, і таму гэты ідэал здзяйсняльны.
Галоўнае ў бясплатнай школе не тое, што дзецям дазваляюць рабіць усё, што хочуць, не вызваленне ад дысцыпліны, а свабода настаўніка, яго незалежнасць, павага да настаўніка.
У свеце шмат вельмі строгіх элітных школ з традыцыйнымі парадкамі, якія выпускаюць самых каштоўных людзей. Бо ў іх свабодныя, таленавітыя, сумленныя настаўнікі, адданыя сваёй справе, а таму ў школе падтрымліваецца дух справядлівасці. Аднак у такіх аўтарытарных школах не ўсе дзеці растуць свабоднымі. У адных, слабейшых, талент да свабоды душыцца, школа іх ламае.
Сапраўды бясплатная тая школа, у якую дзеці ідуць з радасцю. Менавіта ў гэтай школе дзеці набываюць сэнс жыцця. Яны вучацца свабодна думаць, быць свабоднымі, жыць свабодна і шанаваць свабоду — сваю і кожнага чалавека.
Шлях да адукацыі свабодных
Свабода — гэта і мэта, і дарога.
Настаўніку важна выйсці на гэтую дарогу і прайсці па ёй, не збочваючы занадта моцна. Шлях да свабоды вельмі цяжкі, без памылак яго не пройдзеш, але мы будзем трымацца мэты.
Першае пытанне выхавальніка вольнага: ці прыгнятаю я дзяцей? Калі я прымушаю іх да чагосьці, то дзеля чаго? Я думаю, што гэта ім на карысць, але ці не забіваю я дзіцячы талент да свабоды? Перада мной занятак, мне патрэбен пэўны парадак, каб весці заняткі, але ці не ламаю я дзіцяці, спрабую падпарадкаваць яго агульнай дысцыпліне?
Магчыма, не кожны настаўнік знойдзе адказ на кожнае пытанне, але важна, каб гэтыя пытанні задаваў сам сабе.
Свабода памірае там, дзе зьяўляецца страх. Шлях да адукацыі свабодных - гэта, бадай, поўная ліквідацыя страху. Настаўнік не баіцца дзяцей, але і дзеці не баяцца настаўніка, а свабода прыходзіць у клас сама.
Пазбавіць страх - гэта першы крок да свабоды ў школе.
Застаецца дадаць, што свабодны мужчына заўсёды прыгожы. Выхоўваць духоўна прыгожых, гордых людзей — хіба гэта не мара настаўніка?