змест
Выхаванне дзяцей-інвалідаў: методыка, асаблівасці, умовы, сямейнае выхаванне
Нялёгка даводзіцца бацькам, на плечы якіх кладзецца выхаванне дзяцей-інвалідаў. Яны адчуваюць адны і тыя ж праблемы і цяжкасці, незалежна ад узросту і хваробы дзяцей. Хлопчыкі і дзяўчынкі вельмі эмацыйныя, не могуць самастойна справіцца са сваімі пачуццямі. На дапамогу сям'і прыходзяць дзіцячыя сады і школы з інклюзіўным навучаннем.
Сямейнае выхаванне, асаблівасці і распаўсюджаныя памылкі бацькоў
Дзецям з абмежаванымі магчымасцямі цяжка крытыкаваць навакольных людзей. Нягледзячы на тое, што ў іх ёсць цяжкасці ў развіцці, яны параўноўваюць сябе з іншымі, хочуць быць не горш. Бацькі імкнуцца абмежаваць зносіны дзяцей з незнаёмымі людзьмі, каб пазбегнуць псіхалагічнай траўмы. Гэта няправільна, ізаляцыя ад аднагодкаў спараджае страх перад грамадствам. З узростам дзіця, які расце адзін, губляе цікавасць да зносін, не імкнецца сябраваць, цяжка прывыкае да новых людзей.
Для правільнага выхавання дзяцей-інвалідаў неабходна добразычлівае зносіны
Чым раней пачнуцца развіваючыя заняткі, зносіны з дзіцячым калектывам і педагогамі, тым лепш, больш паспяхова пройдзе працэс адаптацыі. Бацькі павінны прыняць дзіця такім, які ён ёсць. Галоўнае для іх - цярпенне, душэўная стрыманасць і ўважлівасць. Але зацыклівацца на хваробе дзіцяці, яго непаўнавартаснасці нельга. Для нармальнага фарміравання асобы неабходныя ўпэўненасць у сабе, пачуццё любові і прыняцця з боку блізкіх. У інклюзіўных дзіцячых садках і школах створаны спрыяльныя ўмовы для развіцця дзяцей з абмежаванымі магчымасцямі.
Метады выхавання і ўмовы навучання дзяцей-інвалідаў ва ўстановах адукацыі
У некаторых звычайных дзіцячых садках створаны ўмовы для дзяцей з абмежаванымі магчымасцямі; такія ўстановы называюцца інклюзіўнымі. Многае залежыць ад педагогаў. Яны выкарыстоўваюць у сваёй рабоце ўсе даступныя метады выхавання і развіцця дзяцей – наглядныя дапаможнікі і аўдыязапісы, развіваючае асяроддзе, арт-тэрапію і інш. Добрыя вынікі ў дашкольнай адукацыі дасягаюцца пры ўзаемадзеянні выхавальнікаў, бацькоў, урачоў, псіхолагаў, дэфектолагаў.
Калі восенню і вясной у дзяцей-інвалідаў узнікаюць хранічныя захворванні, бацькам неабходна прайсці лячэнне разам з імі. Пасля выздараўлення здольнасць да навучання паляпшаецца.
Дзеці з асаблівасцямі развіцця патрабуюць асаблівых умоў, якія дапамогуць кампенсаваць іх абмежаванні. Але нягледзячы на гэта, выхоўваючы асаблівых дзяцей, неабходна глядзець на перспектывы іх інтэграцыі ў грамадства, а не зацыклівацца на цяжкасцях.