змест
У дзяцей парушэнне каардынацыі развіцця (ПКР), таксама называецца дыспраксіяй, з'яўляецца частым захворваннем (у сярэднім 5% па Inserm). У гэтых дзяцей маторныя цяжкасці, асабліва ў планаванні, праграмаванні і каардынацыі складаных рухаў. Для заняткаў, якія патрабуюць пэўнай рухальнай каардынацыі, яны, такім чынам, маюць меншую прадукцыйнасць, чым чаканая ад дзіцяці таго ж ўзросту ў яго паўсядзённым жыцці (апрананне, туалет, ежа і г.д.) і ў школе (цяжкасці з пісьмом). . Акрамя таго, апошняе можа выклікаць цяжкасці ацэньваць лікавыя велічыні дакладным чынам і быць заклапочанымі анамаліямі размяшчэння і прасторавай арганізацыі.
Калі дзеці з дыспраксіяй могуць мець матэматычныя задачы і ў вывучэнні лікаў, механізмы, якія ўдзельнічаюць не ўстаноўлены. Даследчыкі Inserm вывучылі гэтую праблему, правёўшы эксперымент з 20 дзецьмі з дыспраксіяй і 20 дзецьмі без дыспраксічных расстройстваў ва ўзросце каля 8-9 гадоў. Аказалася, што прыроджанае пачуццё колькасці першых зменена. Таму што там, дзе «кантрольны» дзіця можа з першага погляду вызначыць колькасць прадметаў у малой групе, дзіцяці з дыспраксіяй цяжэй. Дзеці з дыспраксіяй таксама ўяўляюць цяжкасці пры падліку прадметаў, якія могуць быць заснаваны на парушэнні рухаў вачэй.
Больш павольны і менш дакладны падлік
У гэтым даследаванні, дзеці з дыспраксіяй а «кантрольныя» дзеці (без дыс-парушэнняў) праходзілі два тыпу камп'ютэрных тэстаў: на экране з'яўляліся групы ад аднаго да васьмі балаў, альбо «ўспышка» (менш за адну секунду), альбо без абмежавання. час. У абодвух выпадках дзецям прапаноўвалася ўказаць колькасць прадстаўленых балаў. «Калі ў іх ёсць абмежаванне па часе, вопыт звяртаецца да здольнасці дзяцей да субітызацыі, гэта значыць да прыроджанага пачуцця ліку, якое дазваляе імгненна вызначыць колькасць невялікай групы прадметаў, без неабходнасці лічыць іх па адным. У другім выпадку гэта падлік. », - удакладняе Кэралайн Гурон, якая кіравала гэтай працай.
Рухі вачэй таксама былі прааналізаваны шляхам адсочвання вачэй, вымярэння таго, куды і як чалавек глядзіць, з дапамогай інфрачырвонага святла, выпраменьванага ў напрамку вачэй. Падчас эксперыменту даследчыкі выявілі, што дзеці з дыспраксіяй выглядаюць менш дакладнымі і больш павольнымі ў абедзвюх задачах. «Незалежна ад таго, паспяваюць яны разлічыцца, яны пачынаюць памыляцца больш чым на 3 балы. Калі лік большы, яны павольней даюць адказ, які часцей за ўсё бывае памылковым. Айтрэкінг паказаў, што іх позірк з усіх сіл спрабуе засяродзіцца. Іх погляд пакідае цэль, і дзеці звычайна робяць памылкі плюс-мінус адзін. », - рэзюмуе даследчык.
Пазбягайце «падліку практыкаванняў, як яны практыкуюцца ў класе»
Такім чынам, навуковая група мяркуе, што дзеці з дыспраксіяй пералічылі або прапусцілі пэўныя балы падчас іх падліку. Застаецца вызначыць, па яе словах, паходжанне гэтых дысфункцыянальных рухаў вачэй, і калі яны з'яўляюцца адлюстраваннем кагнітыўных цяжкасцяў або, калі яны ўвагі. Каб зрабіць гэта, нейровизуализирующие тэсты дазволілі б даведацца, ці з'яўляюцца адрозненні паміж дзвюма групамі дзяцей у пэўных абласцях мозгу, такіх як цемянная вобласць, якая ўдзельнічае ў ліку. Але на больш практычным узроўні «гэтая праца паказвае, што гэтыя дзеці не могуць будаваць пачуццё лічбаў і колькасці ў вельмі салідным чынам. », Заўвагі Inserm.
Нягледзячы на тое, што гэтая праблема можа выклікаць пазнейшыя цяжкасці ў матэматыцы, даследчыкі мяркуюць, што гэта магчыма прапанаваць адаптаваны педагагічны падыход. «Падліковыя практыкаванні, якія часта практыкуюцца ў класе, не варта выконваць. Каб дапамагчы, настаўнік павінен паказваць на кожны аб'ект адзін за адным, каб дапамагчы развіць пачуццё ліку. Таксама ёсць праграмнае забеспячэнне, якое дапамагае лічыць. », - падкрэслівае прафесар Кэралайн Гурон. Такім чынам, навукоўцы распрацавалі спецыяльныя практыкаванні, каб дапамагчы гэтым дзецям у рамках супрацоўніцтва з «Фантастычным школьным ранцам», асацыяцыяй, якая хоча садзейнічаць навучанне дзяцей з дыспраксіяй.