Пераслед у школе: дайце ёй ключы, каб абараніцца

Як змагацца з булінгам у дзіцячым садзе?

Здзекі, ізаляцыя, драпіны, штурханіна, цяганне за валасы… з’ява здзекаў не новая, але яна расце і хвалюе ўсё больш бацькоў і настаўнікаў. Нават дзіцячы сад не шкадуюць, і як падкрэслівае тэрапеўт Эмануэль Піке: «Не заходзячы так далёка, каб казаць пра дзяцей, якія падвяргаюцца дамаганням у гэтым узросце, мы бачым, што часта адных і тых жа штурхаюць, колюць ім цацкі, кладуць на зямлю, цягнуць за валасы, нават ўкус. Карацей кажучы, ёсць некаторыя малыя, якія часам маюць праблемы адносін частыя. І калі ім не дапамагчы, гэта можа паўтарыцца ў пачатковай школе або каледжы. «

Чаму маё дзіця падвяргаецца здзекам?

Насуперак распаўсюджанаму меркаванню, гэта можа здарыцца любому дзіцяці, няма тыповага профілю, няма загадзя вызначанай ахвяры. Стыгма звязана не з фізічнымі крытэрыямі, а хутчэй з пэўнай уразлівасцю. Іншыя дзеці хутка бачаць, што яны могуць выкарыстоўваць сваю ўладу над гэтым.

Як распазнаць школьны булінг?

У адрозненне ад старэйшых дзяцей, малыя лёгка давяраюцца бацькам. Прыходзячы са школы, яны расказваюць пра свой дзень. Ваш кажа вам, што мы яго турбавалі на перапынку?Не абыходзьце праблему, кажучы яму, што ўсё ў парадку, што ён будзе бачыць больш, што ён не цукар, што ён дастаткова вялікі, каб клапаціцца пра сябе. Дзіця, якога іншыя раздражняюць, аслаблены. Выслухайце яго, пакажыце, што ён вам цікавы і што вы гатовыя дапамагчы яму, калі вы яму спатрэбіцца. Калі ён выявіць, што вы мінімізуеце яго праблему, ён можа больш нічога вам не сказаць, нават калі сітуацыя для яго пагоршыцца. Спытайце падрабязнасці, каб атрымаць дакладнае ўяўленне аб тым, што адбываецца: Хто вас падслухоўваў? Як гэта пачалося? Што мы табе зрабілі? І ты ? Можа, ваш дзіця першым пайшоў у наступ? Магчыма, гэта а выпадковая сварка звязана з канкрэтным здарэннем?

Дзіцячы сад: гульнявая пляцоўка, месца спрэчак

Пляцоўка дзіцячага сада - гэта а выпусціць пар дзе малыя павінны навучыцца не наступаць на іх. Спрэчкі, бойкі і фізічныя сутыкненні непазбежныя і карысныя, бо дазваляюць кожнаму дзіцяці знайсці сваё месца ў групе, вучыцца паважаць іншых і каб іх паважалі па-за домам. Вядома, пры ўмове, што не заўсёды дамінуюць самыя вялікія і моцныя, а пакутуюць самыя маленькія і адчувальныя. Калі ваш дзіця некалькі дзён запар скардзіцца на тое, што яго жорстка абыходзяцца, калі ён кажа вам, што ніхто не хоча з ім гуляць, калі ён мяняе характар, калі ён не хоча ісці ў школу, будзьце вельмі пільныя. 'навязаны. І калі настаўнік пацвердзіць, што ваш скарб трохі ізаляваны, што ў яго не так шмат сяброў і што яму цяжка звязвацца і гуляць з іншымі дзецьмі, вы больш не сутыкаецеся з цяжкасцю. , але да праблемы, якую трэба будзе вырашыць.

Школьныя здзекі: пазбягайце празмернай абароны

Відавочна, што першы інстынкт бацькоў, якія хочуць зрабіць усё добра, - гэта прыйсці на дапамогу свайму дзіцяці ў цяжкасці. Яны ідуць спрачацца з гарэзам хто кідае мяч у галаву іх херувіма, чакаюць подлую дзяўчыну, якая цягне за прыгожыя валасы іх прынцэсы на выхадзе са школы, каб прачытаць ёй лекцыю. Гэта не перашкодзіць вінаватым пачаць на наступны дзень. У працэсе яны таксама нападаюць на бацькоў агрэсара, якія дрэнна ўспрымаюць яго і адмаўляюцца прызнаць, што іх маленькі анёл жорсткі. Карацей кажучы, умешваючыся, каб вырашыць праблему за дзіця, замест таго, каб выправіць рэчы, яны бяруць на сябе рызыку зрабіць іх горш і ўвекавечыць сітуацыю. Па словах Эмануэль Піке: «Назначаючы агрэсара, яны робяць ахвярай уласнае дзіця. Як калі б яны казалі жорсткаму дзіцяці: «Давай, ты можаш працягваць красці яго цацкі, калі нас няма, ён не ведае, як абараніцца! «Дзіця, якое пацярпела ад нападу, аднаўляе статус ахвяры самастойна». Наперад, працягвай штурхаць мяне, я не магу абараніцца адзін! «

Дакладваць гаспадыні? Не абавязкова лепшая ідэя!

Другі часты рэфлекс бацькоў-ахоўнікаў - параіць дзіцяці неадкладна паскардзіцца даросламу: «Як дзіця дакучае, бяжы да настаўніка!» «І тут такое стаўленьне адмоўна адбіваецца, — удакладняе псыхікар:» Гэта дае аслабленаму дзіцяці ідэнтычнасць рэпарцёра, і ўсе ведаюць, што гэты ярлык вельмі шкодны для сацыяльных адносін! Да тых, хто дакладвае настаўніку, ставяцца з незадавальненнем, кожны, хто адхіляецца ад гэтага правіла, значна губляе сваю «папулярнасць», і гэта задоўга да CM1. «

Пераслед: не кідайцеся непасрэдна да настаўніка

Трэцяя звычайная рэакцыя бацькоў, перакананых дзейнічаць у інтарэсах свайго дзіцяці, які пацярпеў ад жорсткага абыходжання, - гэта паведаміць пра праблему настаўніку: «Некаторыя дзеці жорсткія і непрыязныя да майго малога ў класе і/або на перапынку. . Ён сарамлівы і не адважваецца рэагаваць. Сачыце за тым, што адбываецца. »Вядома, настаўніца ўмяшаецца, але раптам яна таксама пацвердзіць цэтлік «маленькай далікатнай штучкі, якая не ўмее абараняцца адна і якая ўвесь час скардзіцца» ў вачах іншых вучняў. Здараецца нават, што паўторныя скаргі і хадайніцтвы яе вельмі раздражняюць, і яна ў выніку кажа: «Хопіць пастаянна скардзіцца, беражыце сябе!» І нават калі сітуацыя на некаторы час супакойваецца з-за таго, што агрэсіўныя дзеці панеслі пакаранне і баяцца яшчэ аднаго пакарання, прыступы часта аднаўляюцца, як толькі ўвага настаўніка зніжаецца.

Як дапамагчы дзіцяці, ахвярам здзекаў у школе?

На шчасце, для малых, якія раздражняюць навакольных, існуе правільнае стаўленне да канчатковага вырашэння праблемы. Як тлумачыць Эмануэль Піке: « Насуперак меркаванню многіх бацькоў, калі вы пазбягаеце стрэсу для птушанят, вы робіце іх яшчэ больш уразлівымі. Чым больш мы іх абараняем, тым менш мы іх абараняем! Мы павінны стаць на іх бок, але не паміж імі і светам, дапамагчы ім абараніцца, раз і назаўсёды пазбавіцца ад становішча ахвяры! Кодэксы гульнявой пляцоўкі зразумелыя, праблемы спачатку вырашаюцца паміж дзецьмі, і тыя, хто больш не хоча, каб іх турбавалі, павінны навязаць сябе і сказаць "стоп". Для гэтага яму патрэбны інструмент, каб парыраваць агрэсара. Эмануэль Піке раіць бацькам будаваць з дзіцем «славесную стралу», сказ, жэст, стаўленне, якія дапамогуць яму вярнуць кантроль над сітуацыяй і выйсці са становішча «скручанага/жаласлівага». Правіла - выкарыстоўваць тое, што робіць іншы, змяніць сваю позу, каб здзівіць яго. Таму гэтую тэхніку называюць «славесным дзюдо».

Пераслед: прыклад Габрыэля

Выпадак вельмі пухлага Габрыэля (3 з паловай гады) - выдатны прыклад. Саламея, сяброўка з дзіцячага пакоя, не ўтрымалася і моцна ўшчыпнула свае прыгожыя круглыя ​​шчокі. Выхавальнікі тлумачылі ёй, што гэта няправільна, што яна ёй крыўдзіць, пакаралі. Дома бацькі таксама лаялі Саламею за яе агрэсіўныя паводзіны ў адносінах да Габрыэля. Нічога не дапамагло, і каманда нават думала змяніць яе дзіцячы пакой. Рашэнне магло прыйсці не ад Саламеі, а ад самога Габрыэля, менавіта ён павінен быў змяніць сваё стаўленне! Яшчэ не ўшчыпнула яго, як ён спалохаўся, а потым заплакаў. Мы аддаем яму ў рукі рынак: «Габрыэль, або ты застанешся зефірам, якога шчыпаюць, або ты ператворышся ў тыгра і будзеш гучна рыкаць!» Ён выбраў тыгра, ён зароў, а не скуголіў, калі Саламея кінулася на яго, і яна была так здзіўлена, што спынілася як мёртвая. Яна зразумела, што не ўсемагутная, і больш ніколі не шчыпала тыгра Габрыэля.

У выпадках дамаганняў дзіцяці, які падвяргаецца гвалту, неабходна дапамагчы памяняць ролі, ствараючы рызыку. Пакуль крыўднае дзіця не баіцца гвалту, сітуацыя не мяняецца.

Сведчанне Даяны, маці Мелвіла (4 з паловай гады)

«Спачатку Мелвіл быў задаволены сваім вяртаннем у школу. Ён у двайным аддзяленні, быў часткай сродкаў і ганарыўся быць побач з дарослымі. Праз некалькі дзён яго энтузіязм прыкметна паменшыўся. Я знайшоў яго вымерлым, значна менш шчаслівым. У канчатковым выніку ён сказаў мне, што іншыя хлопчыкі ў яго класе не хочуць гуляць з ім на перапынку. Я распытаў яго гаспадыню, якая пацвердзіла мне, што ён быў трохі ізаляваны і што ён часта хаваўся да яе, таму што іншыя яго раздражнялі! Мая кроў толькі перавярнулася. Я размаўляў з Томасам, яго бацькам, які сказаў мне, што ён таксама падвяргаўся дамаганням, калі вучыўся ў чацвёртым класе, што ён стаў нястачай кучы жорсткіх дзяцей, якія называлі яго Памідорам, каб смяяцца з яго, і што яго маці змяніў школу! Ён ніколі не казаў мне пра гэта, і гэта мяне раззлавала, таму што я разлічваў, што яго бацька навучыць Мелвіла, як абараняцца. Таму я прапанаваў Мэлвілу ўзяць урокі адзінаборстваў. Ён адразу пагадзіўся, таму што стаміўся, калі яго штурхаюць і называюць мінусы. Ён выпрабаваў дзюдо і яму спадабалася. Гэта быў сябар, які даў мне гэтую добрую параду. Мелвіл хутка набыў упэўненасць у сабе, і хоць у яго целасклад крэветкі, дзюдо дало яму ўпэўненасць у здольнасці абараняць сябе. Настаўнік вучыў яго трымаць твар да магчымага нападніка, добра замацаваўшыся на нагах, глядзець яму проста ў вочы. Ён вучыў яе, што неабавязкова біць, каб атрымаць верх, што дастаткова, каб іншыя адчулі, што ты не баішся. Акрамя таго, у яго з'явіліся новыя вельмі добрыя сябры, якіх ён запрашае прыходзіць і гуляць дома пасля заняткаў. Гэта выцягнула яго са свайго ізаляцыя. Сёння Мелвіл вяртаецца ў школу з задавальненнем, ён адчувае сябе добра, больш не мітусіцца і гуляе з іншымі на перапынку. І калі ён бачыць, што дарослыя кідаюць малога ці цягаюць яго за валасы, умешваецца, бо не церпіць гвалту. Я вельмі ганаруся сваім вялікім хлопчыкам! »