змест
Усё пачынаецца дома
Спачатку мова. Мы ведаем, што плод успрымае гукі, у асноўным голас маці. Пры нараджэнні ён адрознівае галосныя і склады, потым паступова распазнае пэўныя словы, напрыклад, сваё імя, вызначае сэнс пэўных прапаноў па іх інтанацыі. Ва ўзросце каля 1 года ён разумее, што словы маюць значэнне, што падштурхне яго захацець прысвойваць іх, каб у сваю чаргу зразумець сябе.
Моладзевыя альбомы, цікавы інструмент. Слухаючы, як бацькі чытаюць яму альбом, ён разумее, што сказаныя словы маюць дачыненне да напісанага. Большасць дзіцячых альбомаў складаюцца з вельмі кароткіх прапаноў, якія штодня паўтараюцца па мелодыі, што дазваляе дзецям «зачапіцца» за ўжытыя словы. Вось чаму яны часта сцвярджаюць адну і тую ж гісторыю, што яны спрабуюць, пачынаючы з 2-3 гадоў, «прачытаць» самастойна. Фактычна, яны ведаюць гэта на памяць, нават калі яны не атрымліваюць няправільнага тэксту, гартаючы старонкі.
Гавары добра. Цяпер мы ведаем, што больш не варта гаварыць дзецям пра «дзіця». Нам менш вядома, што яму важна расці ў «моўнай лазні», як кажуць спецыялісты. Выкарыстанне адэкватнага і разнастайнага слоўнікавага запасу, добрая артыкуляцыя слоў і іх паўтарэнне - усё гэта добрыя звычкі. І, вядома, акружыце яго кнігамі і прывілеем гісторыі, расказанай тым, што запісана на кампакт-дыску.
У невялікім раздзеле доступ да запісу
З першага года дзіцячага сада дзеці знаёмяцца са светам пісьменства: часопісамі, газетамі, альбомамі, кнігамі жыцця, плакатамі… Яны пазнаюць сваё імя, вывучаюць алфавіт па пацешках. Прыярытэтам малога раздзела таксама з'яўляецца развіццё мовы, узбагачэнне слоўнікавага запасу, стымуляванне, асноватворныя засваення для навучання чытанню.
У сярэднім раздзеле, набыццё схемы цела
Акрамя яго першых крокаў у графічным дызайне (чытанне і пісьмо звязаныя), валоданне прасторай (спераду, ззаду, зверху, знізу, злева, справа…) вельмі важна для прасоўвання да чытання. Як кажа д-р Рэджын Зэкры-Херстэль, неўролаг (1): «Вы павінны мець магчымасць свабодна і з лёгкасцю перамяшчацца ў прасторы, каб бязбольна пагадзіцца звесці яе да аркуша паперы».
У вялікім раздзеле, пачатак чытання
Інтэграваны ў цыкл 2, які ўключае CP і CE1, вялікі раздзел сапраўды азначае ўваход у свет пісьма (чытання і пісьма). У канцы вялікага раздзела дзіця можа скапіяваць кароткі сказ, і менавіта падчас гэтай пісьмовай дзейнасці яму ўдаецца «надрукаваць» літары, якія адрозніваюць словы паміж імі. Нарэшце, асноўнае месца ў класе адведзена кнігам.
КП, навучанне метад
Ён свабодна размаўляе, ведае алфавіт, распазнае і ўжо ўмее пісаць некалькі слоў, любіць паглыбляцца ў кнігі і любіць, каб вы расказвалі яму яго вячэрнюю гісторыю ... Ваша дзіця ўжо добра падрыхтавана да метаду чытання. Даверцеся настаўніку, які будзе падбіраць навучальны дапаможнік. Не спрабуйце навучыць дзіця чытаць самастойна. Навучыцца чытаць - гэта прафесійна, вы можаце толькі заблытаць сваё дзіця, дадаўшы блытаніны ў і без таго складанае навучанне. У яго наперадзе год.
Новыя дырэктывы 2006 года
Яны запрашаюць настаўнікаў узмацніць выкарыстанне так званага сілабічнага метаду, «а менавіта расшыфроўкі знакаў» для навучання чытанню, аднак цалкам не выключаючы глабальны метад, які спрыяе доступу да значэння слова або слова. 'цэлы сказ. Эксклюзіўны, глабальны метад быў вельмі супярэчлівым, і на працягу некалькіх гадоў большасць настаўнікаў выкарыстоўвалі так званы змешаны метад, які аб'ядноўвае абодва. Насуперак спрэчкам, выкліканым гэтымі новымі дырэктывамі, здаецца, што мэтай з'яўляецца не ліквідацыя глабальнага метаду і перавага сілабічнага метаду, а «зварот да двух тыпаў узаемадапаўняльных падыходаў для ідэнтыфікацыі слоў ускосным спосабам ( расшыфроўка) і аналіз цэлых слоў у больш дробных адзінках, якія адносяцца да ўжо атрыманых ведаў »(пастанова ад 24 сакавіка 2006 г.) (2).