Вучоба не павінна быць занадта лёгкай або занадта цяжкай: у абодвух выпадках мы не зможам атрымаць новыя веды. Чаму так адбываецца?
Як часта мы атрымліваем жаданае? Напэўна, ёсць шчасліўчыкі, якія практычна не ведаюць няўдач, але такіх відавочна меншасць. Большасць людзей кожны дзень сутыкаюцца з рознымі цяжкасцямі. Прадавачкам адмаўляюць кліенты, артыкулы журналістаў адпраўляюць на дапрацоўку, акцёрам і мадэлям паказваюць на дзверы падчас кастынгу.
Мы ведаем, што не памыляецца толькі той, хто нічога не робіць, а нашы памылкі - неад'емная частка любой працы і вучобы. Не дасягнуўшы жаданага, мы ўсё роўна атрымліваем пацверджанне таго, што мы актыўныя, стараемся, нешта робім, каб змяніць сітуацыю і дасягнуць сваіх мэтаў.
Мы ідзём да дасягненняў, абапіраючыся не толькі на талент, але і на ўменне працаваць. І ўсё ж перамогі на гэтым шляху амаль заўсёды суправаджаюцца паразамі. Ні адзін чалавек у свеце не прачнуўся віртуозам, ніколі раней не трымаў у руках скрыпку. Ніхто з нас не стаў паспяховым спартсменам, упершыню закінуўшы мяч у кальцо. Але як нашы прапушчаныя мэты, нявырашаныя задачы і незразумелыя з першага разу тэарэмы ўплываюць на тое, як мы вывучаем новыя рэчы?
Выдатніку 15%.
Навука лічыць няўдачу не толькі непазбежнай, але і жаданай. Роберт Уілсан, доктар філасофіі, навуковец-кагнітывістык, і яго калегі з Універсітэтаў Прынстана, Лос-Анджэлеса, Каліфорніі і Браўна выявілі, што мы вучымся лепш за ўсё, калі можам правільна вырашыць толькі 85% задач. Іншымі словамі, гэты працэс ідзе хутчэй за ўсё, калі мы памыляемся ў 15% выпадкаў.
У ходзе эксперыменту Уілсан і яго калегі спрабавалі зразумець, наколькі хутка кампутары спраўляюцца з простымі задачамі. Машыны дзялілі лікі на цотныя і няцотныя, вызначалі, якія большыя, а якія меншыя. Навукоўцы ўсталёўваюць розныя параметры складанасці, каб вырашыць гэтыя праблемы. Так атрымалася, што машына вучыцца новаму хутчэй, калі правільна вырашае заданні толькі ў 85% выпадкаў.
Даследчыкі вывучылі вынікі больш ранніх эксперыментаў па навучанні розным навыкам, у якіх прымалі ўдзел жывёлы, і заканамернасць пацвердзілася.
Нуда - вораг дабра
Чаму так адбываецца і як дасягнуць аптымальнай «тэмпературы» для навучання? «Праблемы, якія вы вырашаеце, могуць быць лёгкімі, складанымі або сярэднімі. Калі я прывяду вам вельмі простыя прыклады, ваш вынік будзе на 100% правільным. У гэтым выпадку вам няма чаму будзе вучыцца. Калі прыклады складаныя, вы разгадаеце палову з іх і ўсё роўна нічога новага не даведаецеся. Але калі я дам вам задачы сярэдняй цяжкасці, вы апынецеся ў той кропцы, якая дасць вам найбольш карыснай інфармацыі », - тлумачыць Уілсан.
Цікава, што высновы амерыканскіх навукоўцаў маюць шмат агульнага з канцэпцыяй плыні, прапанаванай псіхолагам Міхай Чыксентміхайі, даследчыкам шчасця і творчасці. Стан патоку - гэта пачуццё поўнага ўдзелу ў тым, што мы зараз робім. Знаходзячыся ў плыні, мы не адчуваем бегу часу і нават голаду. Паводле тэорыі Чыксентміхайі, мы найбольш шчаслівыя, калі знаходзімся ў такім стане. А трапіць «у паток» можна і падчас вучобы пры выкананні пэўных умоў.
У кнізе «У пошуках плыні. Псіхалогія ўцягнутасці ў паўсядзённае жыццё» Чыксентміхайі піша, што «часцей за ўсё людзі пускаюцца ў цячэнне, спрабуючы справіцца з задачай, якая патрабуе максімум намаганняў. Пры гэтым аптымальная сітуацыя ствараецца, калі дасягнуты правільны баланс паміж сферай дзейнасці і здольнасцю чалавека выканаць пастаўленую задачу. Гэта значыць задача не павінна быць для нас ні занадта лёгкай, ні занадта складанай. Бо «калі выклік занадта цяжкі для чалавека, ён адчувае прыгнечанасць, засмучэнне, трывогу. Калі заданні занадта простыя, то, наадварот, расслабляе і пачынае сумаваць.
Роберт Уілсан тлумачыць, што вынікі даследавання яго каманды зусім не азначаюць, што мы павінны імкнуцца да «чацвёрак» і наўмысна зніжаць свой вынік. Але памятайце, што занадта простыя або занадта складаныя заданні могуць знізіць якасць навучання, а то і зусім звесці яго на нішто, усё роўна варта. Аднак цяпер можна з гонарам сказаць, што яны сапраўды вучацца на памылках — і хутчэй, і нават з задавальненнем.