У некаторых людзей аўтаматычны працэс мыслення перарываецца, дакладней, паралельна яму ўключаецца дадатковы працэс, і чалавек раптам глядзіць на навакольнае рэчаіснасць і пачынае пытацца ў сябе: «Ці правы я? Ці разумею я, што адбываецца? Ці ўсё вакол мяне сапраўды старое? Дзе я? Хто я? А ты хто?» І ён пачынае — з цікавасцю, цікаўнасцю, запалам і стараннасцю — пачынае думаць.
Што ўключаецца гэтае «раптам», што пачынае галава, якая пачынае думаць? Няхай? Бывае. А бывае, што і не запускаецца… А можа, запускае не «што», а «хто»? А хто ж гэта тады — хто?
Прынамсі, у некаторых людзей гэта ўключаецца, калі яны самі пачынаюць чымсьці займацца, лепш за ўсё — адцягваюцца ад сябе і пераключаюць увагу на навакольных.
НВ распавядае Жуцікаву:
Ёсьць своеасаблівая псыхалягічная дапамога, нялёгкая, але ўдзячная, якая накіраваная на разьвіцьцё хоць бы рэгістрацыйнага кантролю. Гэта спрыяе развіццю самаразумення і ўвагі да іншых людзей, можа дапамагчы ў перабудове матываў паводзін. У ходзе гэтай працы абуджаецца самасвядомасць і зародак духоўнасці.
Вера К. прыходзіць да нас не ўпершыню: у яе было ўжо пяць спроб суіцыду. На гэты раз яна з'ела цэлую жменю снатворнага, і прывезлі яе да нас пасля доўгага знаходжання ў рэанімацыі. Псіхіятр накіраваў яе да псіхолага, каб ён вывучыў асобу: калі Вера псіхічна здаровая, то чаму яна спрабуе пакончыць з сабой? (Пяты раз!)
Веры 25 гадоў. Скончыла педагагічнае вучылішча, працуе выхавальніцай у дзіцячым садку. Двое дзяцей. Развялася з мужам. Яе знешнасці магла б пазайздросціць кінаактрыса: прыгожае целасклад, прыгожыя рысы твару, вялізныя вочы… Толькі вось яна нейкая неахайная. Уражанне неахайнасці ствараецца ад растрапаных валасоў, ад нядбайна нафарбаваных вачэй, ад падранага ў шве халата.
Я бачу гэта як вобраз. Яе гэта зусім не хвалюе. Яна ціха сядзіць і нерухома глядзіць кудысьці ў пустэчу. Уся яе поза выпраменьвае спакой бесклапотнасці. У позірку — ні намёку хоць на пробліск думкі! Увасобленае вар'яцтва…
Я паступова ўцягваю яе ў размову, пераадольваючы інерцыю яе бяздумнага спакою. Падставаў для кантакту шмат: яна і жанчына, і маці, і дачка бацькоў, і настаўніца — можна знайсці, пра што пагаварыць. Яна проста адказвае — коратка, афіцыйна, з павярхоўнай усмешкай. У тым жа духу яна распавядае пра тое, як наглыталася таблетак. Аказваецца, яна заўсёды абсалютна бяздумна рэагуе на ўсё, што ёй непрыемна: альбо адразу лае крыўдзіцеля, каб той ад яе ўцёк, альбо, калі крыўдзіцель «бярэцца», што здараецца радзей, хапае дзяцей. , вязе іх да маці, замыкаецца і… спрабуе заснуць назаўжды.
Як абудзіць у ёй хоць нейкае добрае пачуццё, каб было за што зачапіцца думкам? Звяртаюся да яе матчыных пачуццяў, пытаюся пра дачок. Яе твар раптам пацяплее. Аказваецца, яна адвяла сваіх дачок да маці, каб не нашкодзіць ім, не напалохаць.
«Ці задумваліся вы калі-небудзь пра тое, што было б з імі, калі б вы не былі выратаваны?»
Не, яна не думала пра гэта.
«Мне было так цяжка, што я ні пра што не думаў.
Я спрабую схіліць яе да расповеду, які найбольш дакладна перадае ўсе яе дзеянні падчас атручвання, усе яе думкі, вобразы, пачуцці, усю папярэднюю сітуацыю. Пры гэтым я малюю ёй карціну сіроцтва яе малых (дачушкі 3 і 2 гады), даводжу яе да слёз. Яна любіць іх, але ніколі не думала пра іх будучыню!
Дык вось, бяздумная, чыста душэўная рэакцыя на псіхалагічную цяжкасць і сыход ад яе (нават на смерць, абы сысці), поўная бездухоўнасць і бяздумнасць — вось прычыны неаднаразовых спроб суіцыду Веры.
Адпускаючы яе ў аддзяленне, даручаю разабрацца, запомніць і расказаць, хто з жанчын у яе палаце з кім больш сябруе, што іх збліжае. Хто з медсясцёр і санітарак больш прывабны для яе і чым, а хто менш і, зноў жа, чым. У такіх практыкаваннях мы развіваем яе здольнасць заўважаць і замацоўваць у памяці свае думкі, вобразы, схільнасці падчас інцыдэнтаў з самымі непрыемнымі для яе людзьмі. Вера ўсё больш жывая. Ёй цікава. А калі змагла натхніцца — свядома! — пры фізічных адчуваннях, ад цяжару да бязважкасці, яна верыла ў магчымасць авалодання светам сваіх эмоцый.
Цяпер яна атрымала такія заданні: у сітуацыях, якія прыводзяць да сваркі з сварлівай медсястрой, дамагчыся такога павароту, каб «стары буркун» быў задаволены Верай, г.зн. Вера павінна авалодаць сітуацыяй, каб палепшыць свой эмацыйны фон. і яе вынік. З якім радасным здзіўленнем яна падбегла да мяне сказаць: «Атрымалася!»
— Здарылася! Яна сказала мне. «Дак, ты, бачыш, малайчына, але навошта ты дурэла?»
Вера прыходзіла да мяне нават пасля таго, як я выпісаўся. Аднойчы яна сказала: «А як я магла жыць, не думаючы? Як у сне! дзіўна. Цяпер я хаджу, адчуваю, разумею, магу сябе кантраляваць… Часам я зрываюся, але хаця б заднім лікам думаю, чаму я зламаўся. І я мог бы памерці, не ведаючы, як людзі жывуць! Як жыць! Які жах! Гэта ніколі не паўторыцца…”
Прайшлі гады. Цяпер яна адна з самых цікавых і любімых настаўніц рускай мовы і літаратуры адной з сельскіх школ. На ўроках яна вучыць думаць…