Скандал у 57-й школе, праз чатыры месяцы ў «Лізе школ»… Чаму так адбываецца? Працэс-тэрапеўт Вольга Прохарава распавядае пра тое, як стварыць бяспечныя ўмовы ў спецшколах, дзе настаўнікі сябруюць з вучнямі.
КУЛЬТ ШКОЛЫ СУПРАЦЬ КУЛЬТУ ВЕДАЎ
Шмат гадоў таму я сам правучыўся год у вядомай маскоўскай школе, «асаблівай» установе з праграмай для прасунутых дзяцей, багатымі традыцыямі і культам школьнага братэрства.
Я ў ім не прыжыўся, хоць многія былі там па-сапраўднаму шчаслівыя. Магчыма, таму, што я вырас у вялікай «харызматычнай» сям'і, для мяне было ненатуральна лічыць школу другім домам. Гэта абавязвала мяне падзяляць густы і каштоўнасці вялікай колькасці людзей, якія не заўсёды былі мне блізкія. А ўзаемаадносіны з настаўнікамі, у якіх так і хацелася з імі зблізіцца і пасябраваць, на маё здзіўленне ператварыліся ў тое, што настаўнікі то збліжалі, то аддалялі вучняў, хвалілі і абясцэньвалі часта не з педагагічнага, а з вельмі асабістыя адносіны.
Усё гэта здавалася мне невыразна небяспечным і няправільным. Пазней я вырашыла, што маім дзецям лепш хадзіць у звычайную школу, без такой «маніі вялікасці».
Аднак мой малодшы сын аказаўся дзіцем з вялікай прагнасцю і цягай да ведаў, і ён таксама пайшоў у спецыяльную, знакамітую школу — «Інтэлектуал». І пры відавочнай любові вучняў гэтай школы да сваёй alma mater я ўбачыў істотную розніцу. У гэтай школе адзіным культам быў культ ведаў. Не асабістыя адносіны з вучнямі, інтрыгі і страсці хвалююць настаўнікаў, а бясконцая любоў да ўласнага прадмета, навуковы гонар і адказнасць за свае ўчынкі.
Скандал у «Лізе школ»: чым небяспечныя закрытыя навучальныя ўстановы? Чытаць бацькам
ЧУЖЫ КРАЙ
Праслухаў на YouTube выдатную лекцыю дырэктара Лігі школ Сяргея Бебчука. Я паслухаў і зразумеў, што яшчэ паўгода таму з многім мог бы горача пагадзіцца. З тым, напрыклад, што трэба даць настаўніку свабоду выбару падручнікаў, што на яго не павінны распаўсюджвацца нарматыўныя патрабаваньні ведамства — пра тое, напрыклад, якой вышыні мусіць быць гурба ля школы. Што трэба давяраць дырэктару і настаўніку.
З іншага боку, я звярнуў увагу на тое, што акцэнты ў яго расстаўлены вельмі выразна: галоўнае — асабістае захапленне вучня настаўнікам. І што самае галоўнае, перш за ўсё, «заваяваць» дзяцей, а потым на гэтым фоне можна будзе на іх уплываць. Ад гэтага дэ расце цікавасць да прадмета. Бо потым дзецям будзе сорамна не вучыць урокі — усё ж іх любімая настаўніца старалася, рыхтавалася да заняткаў.
Так, на падлеткаў лёгка паўплываць. Гэта, з пункту гледжання сацыяльнай псіхалогіі, супольнасць, якая лёгка ператвараецца ў натоўп — з усімі вынікаючымі ўласцівасцямі. З іншага боку, кожны член падлеткавай зграі пакутліва заклапочаны ўласным патэнцыялам і жаданнем быць выключным.
«Неабавязкова любіць студэнтаў. Ідзіце дадому і любіце сваіх дзяцей. Вы павінны любіць тое, што робіце»
Магчыма, мае словы пададуцца вам вельмі незвычайнымі, але, на мой погляд, настаўнік не абавязаны любіць сваіх вучняў. Павага - так, каханне - не. Цудоўны педагог, прафесар з Тулы Вольга Заслаўская на лекцыях для выкладчыкаў часта паўтарае наступную фразу: «Не трэба любіць студэнтаў. Ідзіце дадому і любіце сваіх дзяцей. Вы павінны любіць сваю працу». Зразумела, заява не адмяняе цікавасці, сімпатыі і павагі да вучняў. Але калі школа замяняе сям'ю, а настаўнікі выдаюць сябе за блізкіх сваякоў, узнікае небяспека разбурэння межаў.
Не варта разумець гэта літаральна - вядома, у кожнага чалавека могуць быць перавагі. Але пякучы гонар, рэўнасць, маніпуляцыі, спробы зачараваць клас у цэлым і асобных вучняў у прыватнасці — гэта непрафесійныя паводзіны.
Калі школа прэтэндуе на тое, каб быць сям’ёй, яна ў пэўным сэнсе лезе не на тую тэрыторыю. Для многіх дзяцей гэта сапраўды становіцца сямейным прасторай. Унутры такой установы добра, абы людзі прыстойныя і не распешчаныя. Але як толькі туды трапляе нечысты душой чалавек, такое асяроддзе дае яму масу магчымасцяў «замбаваць» дзяцей і маніпуляваць імі.
Калі я правільна разумею выступленні Бебчука і Ізюмава, у іх школе ўся ідэалогія, уся педагагічная сістэма была пабудавана на актыўным, захопніцкім уздзеянні асобы настаўніка.
СЯМЕЙНАЕ ПРАВА
Калі школа — сямейная, то там дзейнічаюць тыя ж законы, што і ў сям’і. Напрыклад, пры інцэсце ў сям'і дзіця баіцца прызнацца ў тым, што адзін з бацькоў дазваляе сабе непрымальна.
Для дзіцяці сказаць нешта супраць бацькі або маці - гэта не толькі ганьба, але і здрада таго, хто для яго з'яўляецца аўтарытэтам. Тое ж самае адбываецца і ў школе, дзе культывуецца асаблівае кумаўство, закрытае ад знешняга свету. Таму большасць пацярпелых маўчаць — супраць «бацькі» яны ісці не могуць.
Але самае страшнае, калі ў барацьбе за ўвагу гэтай улады супрацьпастаўляюць дзяцей. У канстытуцыі Лігі школ гаворыцца, што настаўнікі могуць мець фаварытаў. Так, там напісана, што гэтых фаварытаў просяць больш, але сама канцэпцыя непрымальная. Дзеці пачынаюць змагацца за ўвагу настаўніка, бо кожнае дзіця хоча адчуваць сябе любімым тымі, хто для яго аўтарытэт.
Бяда ў тым, што такія школьныя парадкі — зламаная сістэма. Яны працуюць толькі ў тым выпадку, калі спадзявацца на прыстойнасць настаўніка. Тое, што напісана ў канстытуцыі школы, абапіраецца на беспамылковасць асобы настаўніка да такой ступені, што гэта пагроза. І вось у чым бяда.
ШТО ДАЗВОЛЕНА Ў ШКОЛЕ
Там, дзе ёсць улада, павінны быць і межы. Мне падабаецца, што ў школе, дзе вучыцца мой сын, дзеці ходзяць на экскурсіі з класнымі кіраўнікамі, могуць схадзіць на гарбату з дырэктарам, падарыць настаўніцы біялогіі замест кветак на XNUMX верасня жабу ў слоіку.
Я з жахам думаю, што на першы погляд гэтыя дробязі дома (галоўным чынам, звязаныя з тым, што дзеці або жывуць у школьным інтэрнаце, або дапазна бавяць час у гуртках), нашу школу можна прыняць за небяспечную прастору. Але я бачу вялікую розніцу!
Душа сціскаецца, калі заклікаюць закрыць усе элітныя школы. Гэта як скасаваць інстытут сям'і, бо ў ёй адбываецца інцэст.
Напрыклад, тое, як спальні хлопчыкаў і дзяўчынак строга падзеленыя па паверхах (без права заходзіць на паверхі адзін аднаго), наколькі добра адладжаныя правілы, мяне радуе і дазваляе цалкам давяраць адміністрацыі. Ведаю, што ў выпадку ўзнікнення любых сумненняў мяне ўважліва выслухае кіраўніцтва школы і ніхто ніколі не скажа мне, што я павінен цалкам і безумоўна давяраць настаўнікам. Вучоны савет, у які ўваходзяць як бацькі, так і вучні, даволі ўпарты і аўтарытэтны.
Важна разумець, што калі пайсці да дырэктара папіць гарбаты - нармальна, то сітуацыя, калі дзеці ўваходзяць у кабінет, зачыняюць за сабой дзверы і ставяць на калені, ненармальная ні пры якіх абставінах. Уся складанасць у тым, каб знайсці фармальную мяжу.
Таму столькі прыкрасці і злосці: усё лепшае, што ёсць у такіх школах, цяпер, пасля скандалаў, ва ўспрыняцці людзей перамешваецца з усім жахлівым. І гэта кідае цень на тых, хто не лезе пад спадніцы да студэнтаў, хто сапраўды можа быць апорай для дзіцяці ў цяжкую хвіліну, для чулых і чыстых духам спецыялістаў.
РАЗВІЦЦЁ МЕЖ
Душа сціскаецца, калі пасля такіх інцыдэнтаў заклікаюць закрыць усе элітныя школы. Гэта як скасаваць інстытут сям'і, бо ў ёй адбываецца інцэст. Вельмі важна, каб бацькі пачалі разумець, што адбываецца ў сям'і.
Пераважная большасць дзяўчат, якія перажылі падобнае, адзінокія, не прынятыя ва ўласнай сям'і. Яны не вераць сваім бацькам. Да таго ж яны разважаюць так: ты з такімі цяжкасцямі прабіўся ў гэтую школу, адным пацалункам ставіш пад пагрозу сваё знаходжанне ў гэтым месцы… Дзіця ў тупіку: калі ты пачынаеш змагацца за справядлівасць, ёсць рызыка быць выгнаным і праклятым. Гэта непасільная ноша для падлетка.
Але ўсё ж галоўнае, што можна зрабіць для прадухілення падобных сітуацый (а яны здараюцца ў любой, нават сярэдняй школе) — паважаць фізічныя межы дзіцяці і нястомна нагадваць, што ніхто не мае права яго чапаць, калі яно не падабаецца. І пры ўзнікненні збянтэжанасці, сумнення, агіды да дзеянняў настаўніка трэба абавязкова гэтым падзяліцца. Для гэтага падлетак павінен ведаць, што бацькі змогуць паводзіць сябе спакойна і разумна, што яны давяраюць сыну ці дачцэ і не будуць выкарыстоўваць давер для маніпулявання.
Важна, каб аўтарытэт педагога грунтаваўся не на сляпым даверы, а на яго маральных прынцыпах.
Каб дасягнуць гэтага даверу, трэба паказаць дзіцяці, што ў сям'і яго заўсёды падтрымаюць. Дзіця, якое атрымала двойку, можа пайсці дадому з цяжкім пачуццём, ведаючы, што за гэтую адзнаку яго таксама пакараюць. А можа, прыйшоўшы дадому, сустрэць такую рэакцыю: «Ой, ты, відаць, засмуціўся? Давайце падумаем, як вы можаце дапамагчы гэта выправіць».
Вельмі спадзяюся на сумесны здаровы сэнс педагогаў і бацькоў. На выпрацоўку разумных, ясных і дакладных межаў — без такіх празмернасцей, калі адлегласць паміж настаўнікам і вучнем вымяраецца лінейкай, але адназначна намаляванай, на артыкуляванні правіл.
Важна, каб кожны вучань ведаў, куды звярнуцца ў дні сумненняў і пакутлівых роздумаў, каб аўтарытэт настаўніка будаваўся не на сляпым даверы, а на яго маральных прынцыпах, узаемапавазе і дарослай, мудрай жыццёвай пазіцыі настаўнік. Бо калі выкладчык задавальняе свае амбіцыі і страсці за кошт вучняў, нават не парушаючы Крымінальны кодэкс, гэта гаворыць аб яго інфантыльнай і слабай асобе.
Усім бацькам варта звярнуць увагу на:
1. Асоба рэжысёра. Вызначце для сябе, наколькі гэты чалавек спагадны, наколькі зразумелыя вам яго перакананні і прынцыпы, як ён пазіцыянуе сябе ў адносінах да вучняў і бацькоў.
2. Атмасфера, якая пануе ў школе. Ці занадта школа разлічвае на канкурэнцыю паміж вучнямі? Яна клапоціцца пра ўсіх? Калі дзеці спаборнічаюць бясконца і кожны можа лёгка кінуць школу, гэта як мінімум багата велізарным стрэсам і неўрозамі.
3. Меры па забеспячэнні пагранічнай бяспекі. Ці ёсць дакладныя і зразумелыя рэкамендацыі для студэнтаў, ці ёсць у пастаянным доступе псіхолагі, не надзеленыя адміністрацыйнай уладай.
4. Захапленне самога дзіцяціпрадметаў і навук. Ці развіваюцца яго інтарэсы індывідуальна, ці паважаецца яго унікальнасць і ці заахвочваецца цяга да ведаў.
5. Інтуіцыя. Ці лічыце вы гэта месца бяспечным, прыязным, чыстым і сумленным? Калі вас нешта турбуе ў школе, прыслухайцеся да сваіх пачуццяў. А калі дзіцяці нешта раздражняе — слухайце ўдвая ўважлівей.