У Францыі, як і ў Канадзе, мы назіраем няроўнасць у адукацыйнай і прафесійнай кар'еры, звязаную з полам людзей. Нягледзячы на ​​тое, што дзяўчынкі ў сярэднім атрымліваюць лепшую адукацыю, чым хлопчыкі, яны больш схільныя да літаратурных і вышэйшых навучальных секцый, якія менш прыбытковыя, чым навуковыя, тэхнічныя і прамысловыя секцыі, якія выбіраюць хлопчыкі. Па словах аўтараў Couppié і Epiphane, так яны губляюць " частка пераваг гэтага лепшага поспеху ў вучобе “. Іх выбар прафесіі, бясспрэчна, менш выгадны з фінансавага пункту гледжання, але як наконт яе дачынення да шчасця і задавальнення? Мы, на жаль, ведаем, што гэтыя прафесійныя арыентацыі прыводзяць да цяжкасцей прафесійнай інтэграцыі для жанчын, павышаюць рызыку беспрацоўя і больш хісткі статус... 

У 1981 годзе Лінда Готфрэдсан вылучыла тэорыю рэпрэзентацыі прафесій. Згодна з апошняй, дзеці спачатку разумеюць, што працоўныя месцы адрозніваюцца па полу, затым, што розныя функцыі маюць неаднолькавы ўзровень сацыяльнага прэстыжу. Такім чынам, ва ўзросце 13 гадоў ва ўсіх падлеткаў ёсць унікальная кагнітыўная карта для прадстаўлення прафесій. І яны будуць выкарыстоўваць яго для стварэння а вобласць прымальнага выбару кар'еры па 3 крытэрыях: 

• сумяшчальнасць меркаванага полу кожнай прафесіі з гендэрнай ідэнтычнасцю
• сумяшчальнасць меркаванага ўзроўню прэстыжу кожнай прафесіі з адчуваннем здольнасці выконваць гэтую працу
• гатоўнасць зрабіць усё неабходнае, каб атрымаць жаданую працу.

Гэтая карта «прымальнай кар'еры» будзе вызначаць адукацыйную арыентацыю і магчымыя змены, якія могуць адбыцца падчас кар'еры.

Апытанне 1990 г. паказала, што любімымі прафесіямі хлопчыкаў з'яўляюцца навуковец, паліцэйскі, мастак, фермер, цесляр і архітэктар, у той час як любімымі заняткамі дзяўчынак з'яўляюцца школьная настаўніца, настаўніца сярэдняй школы, фермер, мастак, сакратар. і бакалейшчык. Ва ўсіх выпадках гендэрны фактар ​​бярэ верх над фактарам сацыяльнага прэстыжу.

Тым не менш, у той час як хлопцы будуць звяртаць пільную ўвагу на заробкі ў розных жаданых прафесіях, клопаты дзяўчат больш сканцэнтраваны на грамадскім жыцці і сумяшчэнні сямейных і прафесійных роляў.

Гэтыя стэрэатыпныя ўяўленні існуюць у вельмі раннім узросце і асабліва ў пачатку пачатковай школы. 

У 1996 годзе Готфрэдсан прапанаваў тэорыю кампрамісу. Згодна з апошняй, кампраміс вызначаецца як працэс, пры якім індывіды змяняюць свае памкненні да больш рэалістычнага і даступнага прафесійнага выбару.

Па словах Готфрэдсана, так званыя «раннія» кампрамісы адбываюцца, калі чалавек разумее, што прафесія, якую ён найбольш жадае, не з'яўляецца даступным або рэалістычным выбарам. Так званыя «эмпірычныя» кампрамісы таксама адбываюцца, калі індывід мяняе свае памкненні ў адказ на вопыт, які ён перажыў, спрабуючы ўладкавацца на працу або падчас навучання ў школе.

,en чаканыя кампрамісы звязаны з уяўленнем аб недаступнасці, а не з рэальным вопытам на рынку працы: таму яны з'яўляюцца раней і ўплываюць на выбар будучай прафесіі.

У 2001 годзе Патан і Крыд заўважылі, што падлеткі адчуваюць сябе больш упэўненымі ў сваім прафесійным праекце, калі рэальнасць прыняцця рашэнняў далёкая (прыкладна ва ўзросце 13 гадоў): дзяўчынкі адчуваюць сябе асабліва ўпэўнена, таму што яны добра ведаюць прафесійны свет.

Але, як ні дзіўна, пасля 15 гадоў і хлопцы, і дзяўчаты адчуваюць няўпэўненасць. У 17 гадоў, калі выбар ужо блізкі, дзяўчаты пачынаюць сумнявацца і адчуваюць большую няўпэўненасць у выбары прафесіі і прафесійнага свету, чым хлопцы.

У 1996 годзе Холанд прапанаваў новую тэорыю, заснаваную на «прафесійным выбары». Ён адрознівае 6 катэгорый прафесійных інтарэсаў, кожная з якіх адпавядае розным профілям асобы:

• Рэалістычны
• следчы
• Мастацкі
• Сацыяльная сеткi
• прадпрымальны
• Звычайны

Паводле Холанда, пол, тып асобы, асяроддзе, культура (напрыклад, вопыт іншых людзей таго ж полу, з таго ж паходжання) і ўплыў сям'і (у тым ліку чаканні, набытыя навыкі пачуццяў) дазволілі б прадбачыць прафесійны памкненні падлеткаў.