Сястра Эмануэль сказала: " Істотным з'яўляецца дзіця, а істотным для дзіцяці з'яўляецца навучанне і, такім чынам, настаўленне. Як толькі пачынаецца школа, нешта рухаецца, гэта зерне… новага жыцця». Школа дазваляе маладым людзям вучыцца, але таксама сябраваць, супрацьстаяць адзін аднаму, вучыцца слухаць, выяўляць адрозненні... Дзіця, якое не вучыцца ў школе, губляе арыентацыю і будзе мець значна больш праблем з адаптацыяй да школы. жыцця. Як пазбегнуць гэтай сітуацыі?

Дзіця не пакідае школу назаўсёды на ноч. Гэта павольная спіраль няўдачы, якая прыводзіць яго туды. Давайце ўспомнім даследаванне Селін Альварэс, якое паказвае, што дзіця, натуральна, любіць вучыцца, даследаваць, эксперыментаваць і адкрываць для сябе новыя рэчы. Такім чынам, сістэмы і дарослыя павінны даць ім сродкі для захавання таго, што ў іх натуральна.

Адсеў школы - гэта працэс, які прыводзіць да таго, што дзіця паступова адлучаецца ад сістэмы адукацыі без атрымання дыплома. Вельмі часта гэта звязана з акадэмічнай непаспяховасцю.

Прычын гэтай акадэмічнай непаспяховасці можа быць некалькі і не вынікаць толькі з інтэлектуальных здольнасцей дзіцяці, яны могуць быць:

• сацыяльна-эканамічны, нізкі даход сям'і, аліменты на даход сям'і або хатнія справы, непісьменнасць або цяжкасці бацькоў;
• і/або навучальны, неадпаведны змест адукацыі, нізкая якасць адукацыі, дрэннае абыходжанне, адсутнасць памяшканняў для вучняў з асаблівымі патрэбамі.

Некаторыя дзеці, якім пашчасціла мець забяспечаных бацькоў, змогуць знайсці рашэнні дзякуючы альтэрнатыўным школам, па-за кантрактам на нацыянальную адукацыю. Гэтыя школы зразумелі неабходнасць вучыцца па-іншаму. Яны знаходзяць час, каб выкладаць у адпаведнасці са спецыфікай кожнага з іх дзякуючы паменшанай колькасці студэнтаў у класе і розным інструментам навучання.

Але, на жаль, нешматлікія сем'і могуць дазволіць сабе выдаткаваць ад 300 да 500 € у месяц на дзіця, каб мець такія рэсурсы.

Дзіця, якое кінула школу або якое пацярпела няўдачу ў школе, будзе мець уплыў з пункту гледжання асабістага развіцця (адсутнасць упэўненасці ў сабе, пачуццё няўдачы і г.д.) і абмежаваныя ў яго шанцах на інтэграцыю ў грамадства (выключэнне, абмежаванне адукацыі арыентацыя, нефармальная ці нават небяспечная праца і г.д.).

Шматлікія асацыяцыі, такія як Asmae, або фонды, такія як «Les apprentis d'Auteuil», дзейнічаюць для павышэння якасці адукацыі, захавання ў школе і доступу да ведаў.

Для таго, каб спрыяць доступу да школы і ўтрымліваць студэнтаў у гэтых рамках, яны прапануюць, сярод іншага:

• аплата платы за навучанне;
• доступ да першай дапамогі;
• дапамога на кошт школьнай сталовай;
• суправаджэнне адміністрацыйных і судовых працэдур;
• адаптаваныя ўрокі.

Гэтыя арганізацыі, якія дапамагаюць і падтрымліваюць дзяцей, якія не знайшлі свайго месца ў школах нацыянальнай адукацыі, выкарыстоўваюць агульныя інструменты:

• прасторы для дыялогу паміж бацькамі / дзецьмі / педагогамі, вакол акадэмічных цяжкасцяў;
• настаўнікі навучаліся новым спосабам навучання, выкарыстоўваючы тактыльныя і гукавыя эксперыменты больш, чым кнігі;
• падтрымка сем'яў, умацаванне іх адукацыйных навыкаў.

Падлетак, які не пабудаваў прафесійных праектаў, у якога няма надзеі на далейшае жыццё, не бачыць цікавасці да навучання.

Многія прафесіяналы могуць дапамагчы яму знайсці свой шлях: кансультант, псіхолаг, трэнер, настаўнікі, педагогі ... Гэта таксама залежыць ад яго, каб правесці назіральную стажыроўку ў кампаніях або структурах, якія прадастаўляюць гэта. цікавасць.

І калі яго нічога не хвалюе, ён павінен знайсці прычыну. Ён ізаляваны, без магчымасці знайсці што-небудзь, акрамя свайго дома, таму што ён клапоціцца пра сваіх братоў і сясцёр? Ён вельмі сарамлівы, што перашкаджае яму ў яго намаганнях? Адкуль бярэцца засор? з а траўматычны элемент? Адказы на гэтыя пытанні праз дыялог з псіхолагам, школьнай медсястрой, дарослым чалавекам, якому давярае падлетак, могуць дапамагчы яму рухацца наперад.

Адсутнасць умоў у школе можа адбіць ахвоту дзіцяці і яго бацькоў.

Дзіця з сур'ёзнымі праблемамі са здароўем або інваліднасцю можа суправаджацца псіхомоторным тэрапеўтам або эрготерапевтом для арганізацыі яго школьнага асяроддзя. Гэта называецца інклюзіўная школа. У спалучэнні з адукацыйнай камандай яны могуць скарыстацца:

• большы час на здачы тэстаў;
• лічбавыя прылады, якія дапамагаюць ім чытаць, пісаць і выказвацца;
• AVS, Assistant de Vie Scolaire, які будзе дапамагаць яму пісаць, ацэньваць урокі, наводзіць парадак і г.д.

З чэрвеня па кастрычнік у кожным аддзяленні створаны ведамасныя інклюзіўныя прыёмныя пункты. Нумар Azur “Aide Handicap École” быў створаны Міністэрствам нацыянальнай адукацыі: 0800 730 123.

Бацькі таксама могуць атрымаць даведку ў ведамасным Доме інвалідаў МДФН і ў суправаджэнні сацыяльнага работніка для адміністрацыйных працэдур.

Для маладых людзей з цяжкімі псіхічнымі адхіленнямі існуюць структуры, званыя Медыцынска-педагагічнымі інстытутамі (IME), дзе маладым людзям дапамагаюць педагогі і настаўнікі, якія спецыялізуюцца і навучаюцца па псіхічным расстройствам.

Маладыя людзі з абмежаванымі рухальнымі магчымасцямі размяшчаюцца ў ІЭМ, інстытутах рухальнай адукацыі.