Як выбраць школу і не памыліцца: 6 новых крытэрыяў

Як мы выбіраем школу для нашых дзяцей? Галоўны крытэрый для большасці бацькоў — ці добра там выкладаюць, інакш кажучы, ці атрымае дзіця той аб'ём ведаў, які дазволіць яму здаць экзамен і паступіць у ВНУ. Многія з нас, зыходзячы з уласнага вопыту, лічаць вучобу справай кабальнай і нават не чакаюць, што дзіця пойдзе ў школу з радасцю.

Ці можна атрымаць новыя веды без стрэсаў і неўрозаў? Як ні дзіўна, так! Ёсць школы, куды вучні кожную раніцу ідуць без падказкі і адкуль не спяшаюцца выходзіць вечарам. Што іх можа натхніць? Меркаванне пяці настаўнікаў з розных гарадоў Расіі.

1. Няхай гавораць

Калі дзіця шчаслівы? Калі яны ўзаемадзейнічаюць з ім як з асобай, бачыцца яго «Я», — распавядае Наталля Аляксеева, дырэктар «Вольнай школы» з горада Жукоўскі, якая працуе па вальдорфскай методыцы. Дзеці, якія прыязджаюць у яе школу з іншых краін, уражаны: упершыню настаўнікі сур'ёзна прыслухоўваюцца да іх і цэняць іх меркаванне. З такой жа павагай ставяцца да навучэнцаў падмаскоўнага ліцэя «Каўчэг-XXI».

Яны не навязваюць гатовых правілаў паводзін — дзеці і настаўнікі выпрацоўваюць іх разам. Гэта ідэя заснавальніка інстытуцыйнай педагогікі Фернана Уры: ён сцвярджаў, што чалавек фарміруецца ў працэсе абмеркавання правілаў і законаў нашага жыцця.

«Дзеці не любяць фармалізму, загадаў, тлумачэнняў, — кажа дырэктар ліцэя Рустам Курбатаў. «Але яны разумеюць, што правілы патрэбныя, паважаюць іх і гатовы абмяркоўваць з энтузіязмам, правяраючы да апошняй коскі. Напрыклад, мы год вырашалі пытанне, калі бацькоў выклікаюць у школу. Цікава, што ў выніку настаўнікі прагаласавалі за больш ліберальны варыянт, а дзеці — за больш жорсткі».

Старшакласнікаў нават запрашаюць на бацькоўскія сходы, бо падлеткі «не церпяць, каб нешта вырашалася за іх спіной». Калі мы хочам, каб яны нам давяралі, дыялог незаменны. Свабода выбару надзвычай важная. Адукацыя без свабоды наогул немагчымая. А ў пермскай школе «Точка» дзіцяці прадастаўляецца права выбару творчай справы.

Гэта адзіная школа ў Расіі, дзе акрамя агульнаадукацыйных дысцыплін у праграму ўваходзіць дызайнерскае навучанне. Прафесійныя дызайнеры прапануюць класу каля 30 праектаў, і кожны навучэнец можа выбраць як настаўніка, з якім хацеў бы працаваць, так і справу, якую цікава паспрабаваць. Прамысловы і графічны дызайн, вэб-дызайн, кавальства, кераміка — варыянтаў шмат.

Але, прыняўшы рашэнне, студэнт абавязваецца паўгода вучыцца ў настаўніцкай майстэрні, а затым здаць выніковую працу. Камусьці падабаецца, працягваць вучыцца ў гэтым кірунку, камусьці больш цікава зноў і зноў спрабаваць сябе ў новай справе.

2. Будзьце з імі шчырымі

Ніякія прыгожыя словы не дзейнічаюць, калі дзеці бачаць, што настаўнік сам не выконвае тое, што дэкларуе. Таму выкладчык літаратуры Міхаіл Белкін з валгаградскага ліцэя «Лідэр» лічыць, што ў цэнтры школы павінен быць не вучань, а настаўнік: «У добрай школе меркаванне дырэктара не можа быць адзіным і бясспрэчным, » - кажа Міхаіл Белкін. — Калі настаўнік адчувае несвабоду, баіцца ўладаў, прыніжэньня, значыць, дзіця ставіцца да яго скептычна. Так у дзяцей развіваецца крывадушнасць, а самі яны вымушаныя насіць маскі.

Калі настаўнік адчувае сябе добра і свабодна, выпраменьвае радасць, тады гэтымі адчуваннямі пранікаюцца і вучні. Калі ў настаўніка няма шораў, іх не будзе і ў дзіцяці».

Ад дарослага свету — свету этыкету, умоўнасцей і дыпламатыі — школу павінна адрозніваць атмасфера нязмушанасці, натуральнасці і шчырасці, лічыць Рустам Курбатаў: «Гэта месца, дзе няма такіх рамак, дзе ўсё насцеж. .»

3. Паважайце іх патрэбы

Дзіця ціха сядзіць, пакорліва слухае настаўніка, як маленькі салдацік. Якая гэта радасць! У добрых школах дух казармы неймаверны. У «Каўчэг-XXI», напрыклад, дзецям дазваляецца хадзіць па класе і размаўляць паміж сабой падчас урока.

“Настаўнік задае пытанні і заданні не аднаму вучню, а пары ці групе. І дзеці абмяркоўваюць паміж сабой, разам шукаюць рашэнне. Нават самыя сарамлівыя і няўпэўненыя ў сабе пачынаюць гаварыць. Гэта найлепшы спосаб пазбавіцца ад страхаў», — кажа Рустам Курбатаў.

У Free School асноўны ранішні ўрок пачынаецца з рытмічнай партыі. 20 хвілін дзеці знаходзяцца ў руху: ходзяць, тупаюць, пляскаюць, іграюць на музычных інструментах, спяваюць, чытаюць вершы. «Недапушчальна, каб дзіця цэлы дзень сядзеў за партай, калі яго растучы арганізм патрабуе руху, — кажа Наталля Аляксеева.

Вальдорфская педагогіка, як правіла, вельмі дакладна настроена на індывідуальныя і ўзроставыя патрэбы дзяцей. Напрыклад, для кожнага класа ёсць тэма года, якая адказвае на тыя пытанні пра жыццё і пра чалавека, якія ўзнікаюць у дзіцяці гэтага ўзросту. У першым класе яму важна ведаць, што дабро перамагае зло, і настаўнік гаворыць з ім пра гэта на прыкладзе казак.

Другакласнік ужо заўважае, што ў чалавеку ёсць негатыўныя якасці, і яму паказваюць, як з імі змагацца, на аснове баек і гісторый святых і г. д. «Дзіця надзвычай натхняе, калі мы дапамагаем яму справіцца з яго нявыказаным. і яшчэ не рэалізаваныя пытанні», — кажа Наталля Аляксеева.

4. Абудзіць творчы дух

Маляванне, спевы — дадатковыя прадметы ў сучаснай школе, маецца на ўвазе, што яны неабавязковыя, — сцвярджае дырэктар аўтарскай школы «Класны цэнтр» Сяргей Казарноўскі. «Але нездарма класічная адукацыя некалі грунтавалася на трох кітах: музыцы, драме, жывапісе.

Як толькі мастацкі складнік становіцца абавязковым, атмасфера ў школе цалкам змяняецца. Прачынаецца дух творчасці, мяняюцца ўзаемаадносіны настаўнікаў, дзяцей і бацькоў, узнікае іншае адукацыйнае асяроддзе, у якім ёсць месца для развіцця пачуццяў, для аб’ёмнага ўспрымання свету».

У «Класным цэнтры» кожны вучань заканчвае агульнаадукацыйную, музычную і тэатральную школы. Дзеці спрабуюць сябе і як музыканты, і як акцёры, прыдумляюць касцюмы, складаюць п'есы або музыку, здымаюць фільмы, пішуць рэцэнзіі на спектаклі, даследуюць гісторыю тэатра. У вальдорфской методыцы вялікае значэнне маюць таксама музыка і жывапіс.

«Шчыра кажучы, вучыць гэтаму нашмат складаней, чым матэматыцы ці рускай мове», — прызнаецца Наталля Аляксеева. «Але разлічваць толькі на інтэлект недастаткова, дзіцяці трэба адчуць натхненне, творчы парыў, праніклівасць. Вось што робіць чалавека чалавекам». Калі дзеці натхнёныя, няма неабходнасці прымушаць іх вучыцца.

— З дысцыплінай у нас праблем няма, умеюць гаспадарыць, — гаворыць дырэктар Точкаўскай школы Ганна Дзямянёва. — Перада мной як кіраўніком адна задача — даваць ім усё больш магчымасцей для самавыяўлення: арганізоўваць выставу, прапаноўваць новыя праекты, знаходзіць цікавыя кейсы для працы. Дзеці дзіўна рэагуюць на ўсе ідэі».

5. Дапамажыце адчуць сябе патрэбным

«Я лічу, што школа павінна навучыць дзіця весяліцца, — разважае Сяргей Казарноўскі. — Задавальненне ад таго, што навучыўся рабіць, ад таго, што ты патрэбны. Бо як звычайна будуюцца нашы адносіны з дзіцем? Мы ім нешта даем, яны бяруць. І ім вельмі важна пачаць аддаваць.

Такую магчымасць дае, напрыклад, сцэна. На школьныя спектаклі прыязджаюць з усёй Масквы. Нядаўна дзеці выступалі ў парку Музеон з песеннай праграмай — іх сабралася паслухаць. Што гэта дае дзіцяці? Адчуваючы сэнс таго, што робіць, адчуваючы сваю запатрабаванасць.

З гэтым згодна і Ганна Дзямянёва: “Важна, каб дзеці ў школе жылі сапраўдным, а не імітацыйным жыццём. Мы ўсе сур'ёзна, не прыкідваемся. Умоўна, калі дзіця робіць вазу ў майстэрні, яна павінна быць устойлівай, не прапускаць ваду, каб у яе можна было паставіць кветкі.

Для дзяцей старэй праекты праходзяць прафесійную экспертызу, яны нароўні з дарослымі ўдзельнічаюць у прэстыжных выставах, а часам могуць выконваць і рэальныя заказы, напрыклад, на распрацоўку фірмовага стылю кампаніі. Яны адкрываюць для сябе тое, што часам не можа даць ім сям’я: каштоўнасці творчасці, экалагічнага пераўтварэння свету».

6. Стварыце сяброўскую атмасферу

«Школа павінна быць месцам, дзе дзіця адчувае сябе ў бяспецы, дзе яму не пагражаюць ні насмешкі, ні грубасць», — падкрэслівае Міхаіл Белкін. А настаўніку трэба прыкласці шмат намаганняў, каб зладзіць дзіцячы калектыў, — дадае Наталля Аляксеева.

«Калі ў класе ўзнікае канфліктная сітуацыя, трэба адкласці ўсе вучэбныя справы і заняцца ёю», — раіць Наталля Аляксеева. — Мы не гаворым пра гэта наўпрост, але пачынаем імправізаваць, выдумляючы гісторыю пра гэты канфлікт. Дзеці выдатна разумеюць алегорыю, яна дзейнічае на іх проста чароўна. І прабачэнні вінаватых не прымусілі сябе чакаць.

Чытаць мараль бессэнсоўна, згодны Міхаіл Белкін. Па яго вопыту, абуджэнню эмпатыя ў дзяцей значна больш дапамагае наведванне дзіцячага дома або бальніцы, удзел у спектаклі, дзе дзіця выходзіць са сваёй ролі і становіцца на пазіцыю іншага. «Калі пануе атмасфера сяброўства, школа — самае радаснае месца, таму што тут збіраюцца людзі, якія патрэбны адзін аднаму і нават, калі хочаце, любяць», — заключае Рустам Курбатаў.