Усе мы былі падлеткамі і памятаем, якое абурэнне і пратэст выклікалі забароны бацькоў. Як мець зносіны з падрастаючымі дзецьмі? А якія метады выхавання найбольш эфектыўныя?
Нават калі падлетак ужо выглядае як дарослы, не забывайце, што псіхалагічна ён яшчэ дзіця. І метады ўздзеяння, якія працуюць з дарослымі, не павінны прымяняцца з дзецьмі.
Напрыклад, метад «біта» і «пернік». Каб высветліць, што лепш працуе ў падлеткаў — абяцанне ўзнагароды або пагроза пакарання, на эксперымент былі запрошаны 18 школьнікаў (12-17 гадоў) і 20 дарослых (18-32 гады). Ім трэба было выбраць адзін з некалькіх абстрактных сімвалаў1.
За кожны з сімвалаў удзельнік мог атрымаць «узнагароду», «пакаранне» або нічога. Часам удзельнікам паказвалі, што будзе, калі яны абяруць іншы сімвал. Паступова падыспытныя запаміналі, якія сімвалы часцей за ўсё прыводзяць да таго ці іншага выніку, і мянялі стратэгію.
Пры гэтым падлеткі і дарослыя аднолькава добра запаміналі, якімі сімваламі можна ўзнагароджваць, а вось падлеткі прыкметна горш ухіляліся ад «пакаранняў». Акрамя таго, дарослыя паказалі лепшыя вынікі, калі ім сказалі, што магло б здарыцца, калі б яны зрабілі іншы выбар. Падлеткам гэтая інфармацыя ніяк не дапамагла.
Калі мы хочам заахвоціць падлеткаў да чагосьці, больш эфектыўна будзе прапанаваць ім узнагароды.
«Працэс навучання падлеткаў і дарослых адрозніваецца. У адрозненне ад пажылых людзей, падлеткі не могуць змяніць свае паводзіны, каб пазбегнуць пакарання. Калі мы хочам матываваць студэнтаў нешта рабіць ці, наадварот, не рабіць, больш эфектыўна прапанаваць ім узнагароду, чым пагражаць пакараннем », - кажа вядучы аўтар даследавання, псіхолаг Стэфана Пальмінтэры (Stefano Palminteri).
«З улікам гэтых вынікаў бацькам і настаўнікам трэба пазітыўна сфармуляваць запыты да падлеткаў.
Сказ «Я дадам табе грошы, калі ты памыеш посуд» будзе працаваць лепш, чым пагроза «Калі вы не памыеце посуд, вы не атрымаеце грошай». У абодвух выпадках падлетак будзе мець больш грошай, калі мые посуд, але, як паказваюць эксперыменты, ён хутчэй адгукнецца на магчымасць атрымаць узнагароду », - дадае суаўтар даследавання, кагнітыўны псіхолаг Сара-Джэйн Блэйкмор (Сара-Джэйн Блэйкмор).
1 С. Palminteri і інш. «Вылічальная распрацоўка навучання з падмацаваннем у падлеткавым узросце», вылічальная біялогія PLOS, чэрвень 2016 г.