Ці «трэба» дзецям сумаваць?
Вельмі занятыя дзеці з ранняга ўзросту часта маюць графікі, вартыя міністра. Бацькі такім чынам думаюць абудзіць сваё нашчадства. Празмерная стымуляцыя, якая цалкам можа быць контрпрадуктыўнай.
Паляванне за нудой
Элітныя дзіцячыя садкі, якія ставяць за мэту павысіць добрую паспяховасць сваіх маленькіх выхаванцаў… Такія ўстановы ёсць у Францыі. Такія, як актыўная двухмоўная школа Jeannine-Manuel, EABJM, у Парыжы ў XNUMX стагоддзі, якая, напрыклад, дазваляе дзецям вучыцца чытаць, пісаць, а таксама займацца спортам, мастацтвам, музыкай з самага ранняга ўзросту. ўзрост. У гэтай школе пазакласных мерапрыемстваў (танцы, кулінарыя, тэатр і інш.) больш, чым дзён тыдня. Магчыма, гэта анекдатычна, але гэта таксама сімптаматыка эпохі і грамадства, якія, здаецца, панічна баяліся вышыні. Гэта пацвярджае Тэрэза Белтан, амерыканскі эксперт па ўплыву эмоцый на паводзіны і навучанне дзяцей, якая толькі што апублікавала даследаванне на гэтую тэму (Універсітэт Усходняй Англіі). » Нуда ўспрымаецца як «пачуццё трывогі», і грамадства вырашыла быць пастаянна занятым і пастаянна стымулявацца. Пра гэта яна распавяла BBC. Монік дэ Кермадэк, французскі псіхолаг, які спецыялізуецца на хуткаспеласці і поспеху, таксама адзначае гэта: «бацькі абсалютна хочуць «Занадта шмат», каб заняць іх дзіця адчуваць сябе «добрымі» бацькамі. Яны памнажаюць пазакласныя заняткі, спадзеючыся кампенсаваць іх адсутнасць вечарам пасля заканчэння школы. Піяніна, англійская мова, культурныя мерапрыемствы, у малых часта бывае другое жыццё, якое пачынаецца ў 16 гадзін вечара». Дзеці 30-х маюць яшчэ менш часу сумаваць, бо іх пастаянна клічуць экраны вакол іх. «Калі дзецям няма чым заняцца, яны ўключаюць тэлевізар, камп'ютар, тэлефон або любы іншы экран», - тлумачыць Тэрэза Белтан. Час, выдаткаваны на гэтыя сродкі масавай інфармацыі, павялічыўся ". Цяпер, працягвае яна, «у імя творчасці, магчыма, нам час ад часу трэба запавольвацца і заставацца адлучанымі. «
Нуда, творчы стан
Таму што, пазбаўляючы дзяцей магчымасці сумаваць, займаючы найменшыя прабелы вольнага часу, мы адначасова пазбаўляем іх важнага этапу ў развіцці ўяўлення. Нічога не рабіць - гэта дазволіць розуму блукаць. Для Монік Дэ Кермадэк «дзіцяці павінна быць сумна, каб ён мог чэрпаць з яго ўласныя асабістыя рэсурсы. Калі ён выказвае пачуццё «нуды» бацькам, гэта спосаб нагадаць яму, што ён хоча правесці з ім час ». Нуда нават дазволіць дзецям даць волю маленькаму генію, які ў іх дрэмле. Тэрэза Белтан дае водгукі пісьменнікаў Міры Саял і Грэйсана Пэры аб тым, як нуда дазволіла ім выявіць асаблівы талент. Такім чынам, Міра Саял гадзінамі глядзела ў акно, калі была маленькай, назіраючы за зменай сезонаў. Яна тлумачыць, што жаданне пісаць выклікала нуда. Яна з ранняга дзяцінства вяла дзённік з назіраннямі, апавяданнямі і вершамі. З гэтымі пачаткамі яна звязвае свой пісьменніцкі лёс. Яна дадае, што «пачала пісаць, таму што няма чаго даказваць, няма чаго губляць, няма чаго рабіць. »
Маленькаму дзіцяці, які скардзіцца на сумнасць, цяжка растлумачыць, што, магчыма, так ён стане вялікім мастаком. Каб прадухіліць гэтыя моманты бяздзейнасці, якія таксама могуць яе засмуціць, Монік дэ Кермадэк прапануе рашэнне: «уявіце сабе «скрыню прапаноў», у якую мы змяшчаем невялікія паперкі, на якіх загадзя пішам розныя дзеянні. Папяровыя «мыльныя бурбалкі», «прыгатуем дэсерт», «декупаж», «песня», «чытаем», мы падкідваем тысячы ідэй на тыя дні, калі нам «сумна» дома».