змест
Школа ў 2 гады: перавагі і недахопы
У 2 гады дзеці эмацыйна не гатовыя да паступлення ў школу. Умовы прыёму ў тым выглядзе, у якім яны арганізаваны сёння, даволі шкодныя для добрага псіхаэмацыйнага развіцця малога: перапоўненыя класы пад адказнасцю аднаго-двух дарослых, рытм няспання -> сон, шум, недахоп месца? Усё гэта змяшчалася ў вельмі доўгія дні.
Менавіта ва ўзросце 3 гадоў дзіця адчувае найбольшую патрэбу пацягнуцца да іншых. Раней яму патрэбныя эмацыйныя і асабістыя адносіны з дарослым, няняй або рэферэнтам у дзіцячым садзе. Такім чынам, не абавязкова тып сацыялізацыі, які ўдзельнічае ў школе. Менавіта гэтая эмацыйная бяспека дазволіць яму сутыкнуцца з грамадствам у найлепшых умовах. Калі за ім даглядае любячая і дынамічная няня, ён рэгулярна наведвае цэнтр прыёму або жыве ў сям'і, адкрытай звонку, баланс паміж яго эмацыйнымі патрэбамі і патрэбай у сацыялізацыі ідэальны. І тады, насуперак распаўсюджанаму меркаванню, у школе адбываецца глыбокі разрыў, нават для дзяцей, якія ўтрымліваюцца ў яслях. Педагогі заўважылі, што некаторыя дзеці, якія выхоўваюцца дома да паступлення ў дзіцячы сад, адаптуюцца часам нашмат хутчэй, чым іншыя. Адаптацыя дзіцяці да школы залежыць не ад формы выхавання, а ад яго эмацыйнага і сацыяльнага асяроддзя.
Інтэграцыя замежных дзяцей у школу
Гэта пункт, з якім усе згодныя. Дзеці-замежнікі і дзеці-імігранты, чые бацькі дрэнна валодаюць французскай мовай, зацікаўлены ў наведванні дзіцячага садка з самага пачатку. Некаторыя спэцыялісты, аднак, адмаўляюць гэта: пры ўмове, што яны карыстаюцца добрымі ўмовамі прыёму і гібкасьцю ў школьных правілах (>коўдры,>пустышкі,>памперсы), у духу пераходных клясаў.
Развіццё мовы ў 2 гады
Эксперты не ўсе згодныя. Па словах Алена Бентолілы, прафесара лінгвістыкі ва ўніверсітэце: «Засваенне мовы> залежыць ад добразычлівага і патрабавальнага пасярэдніцтва, ад якога дзіця атрымае карысць. У гэтым узросце яму патрэбныя практычна індывідуальныя адносіны з дарослым, якіх школа не прапануе »(Le Monde). Агнес Фларын, прафесар псіхалогіі і спецыяліст па 2-гадовай школе, наадварот, падкрэслівае, што «ўсе даступныя даследаванні паказваюць перавагі школьнага навучання да 3 гадоў, прынамсі, у развіцці мовы» (Le Monde). Нарэшце, такое школьнае навучанне можа мець і адваротны эфект, калі дзіця не размаўляе і не выказваецца на незразумелай мове, калі паступае ў школу, таму што праз тое, што яго не разумеюць, яго могуць выключыць і заблакіраваць. .
Навучанне і заняткі для малых
Настаўнікі ў вельмі ранніх дзіцячых садках часам адчуваюць, што марнуюць больш часу на паўсядзённае жыццё, чым на навучанне. З больш чым 20 дзецьмі, паміж сеансамі апранання і распранання, праблемамі з мачаннем, плачам або хваляваннем з-за стомленасці, стратай суцешнікаў... час, прысвечаны заняткам>, яшчэ больш скарачаецца. Даследаванні Міністэрства нацыянальнай адукацыі пацвярджаюць гэта: за выключэннем дзяцей-іншаземцаў і дзяцей імігрантаў, перавага даволі нізкая з пункту гледжання адукацыйных дасягненняў у параўнанні з дзіцем у школе ва ўзросце 3 гадоў.
Адукацыйныя няроўнасці па ўзросту
Справаздача 2001 года аспрэчвае гэтую даўнюю ідэю. Дзеці, якія ідуць у школу ў 2 гады, не паспяваюць у школе, чым тыя, хто ідзе ў 3 гады. З іншага боку, розніца вельмі рэальная паміж дзецьмі, якія наведваюць школу ў 3 гады і ў 4 гады.
Адукацыя: псіхаматорнае развіццё
Па словах педыятраў,> калі прырода павінна ісці сваім шляхам, неўралагічнае паспяванне, якое кантралюе сфінктары і дазваляе> набыць чысціню, завяршаецца ва ўзросце 3 гадоў, нават калі ў некаторых дзяцей гэта можа адбыцца раней. Праблема ў тым, што для таго, каб запісаць у дзіцячы сад, дзіцяці свядома ці несвядома просяць паскорыць працэс прыцягнення да гаршчка. З самага пачатку мы звязваем абмежаванні і адукацыю.
Фінансавыя выдаткі бацькоў на ранняе школьнае навучанне
Для некаторых дзяцей, якія знаходзяцца ў яслях і чые бацькі не аплачвалі максімальную стаўку, яна можа быць меншай. Для іншых кошт > сталовай, дзіцячага садка і няні (напрыклад, з 16 да 30 вечара) або нават па серадах можа быць такім жа высокім ці нават большым у школе.