Школьная фобія: як падтрымаць дзіця для вяртання ў школу пасля родаў?

Вяртанне ў школу пасля доўгіх тыдняў зняволення выглядае як галаваломка, якую цяжка разгадаць бацькам. Яшчэ больш складаная галаваломка для бацькоў дзяцей з школьнай фобіяй. Таму што гэты перыяд аддаленасці ад заняткаў часцей за ўсё акцэнтаваў іх разгубленасць і трывогу. Энджы Кошэ, клінічны псіхолаг з Арлеана (Луары), папярэджвае і тлумачыць, чаму асаблівы догляд за гэтымі дзецьмі важны ў гэтым беспрэцэдэнтным кантэксце.

Як зняволенне з'яўляецца абцяжарваючым фактарам школьнай фобіі?

Энджы Кошэ: Каб абараніць сябе, дзіця, які пакутуе ад школьнай фобіі, натуральна, пойдзе пазіцыянаваць сябе ва ўхіленні. Зняволенне вельмі спрыяе захаванню такіх паводзін, што робіць вяртанне ў школу яшчэ больш цяжкім. Пазбяганне - гэта нармальна для іх, але ўздзеянне павінна быць паступовым. Прымусовае адлічэнне дзіцяці ў вочную школу выключана. Гэта ўзмацніла б трывогу. Спецыялісты тут, каб дапамагчы з гэтым прагрэсавальным уздзеяннем і падтрымаць бацькоў, якія часта жывуць у нястачы і прымушаюць адчуваць сябе вінаватымі. Акрамя таго, меры па пазбаўленні волі з цяжкасцю ўкараняюцца, і дзіця не можа падрыхтавацца. Горш за ўсё будуць выхадныя перад аднаўленнем.

Увогуле, з чым звязана гэтая фобія, якую цяпер называюць «трывожнай адмовай ад школы»?

AC : Дзеці з «трывожнай адмовай ад школы» адчуваюць ірацыянальны страх перад школай, школьнай сістэмы. Гэта можа выяўляцца, у прыватнасці, моцным прагулам. Прычына не адна, а некалькі. Гэта можа паўплываць на так званых дзяцей з «высокім патэнцыялам», якія, паколькі ім можа быць сумна ў школе, маюць уражанне павольнасці ў навучанні, што спараджае трывогу. Яны больш не хочуць хадзіць у школу, нават калі яны ўсё яшчэ хочуць вучыцца. Таксама як дзеці - ахвяры здзекаў у школе. Для іншых гэта страх перад позіркам іншых, які важыць вялікую вагу, асабліва ў дыяграмах дасканаласці, выражаных трывожнасць. Ці дзеці з мульты-дыс і СДВГ (сіндром дэфіцыту ўвагі з гіперактыўнасцю або без яе), якія маюць праблемы з навучаннем, якія патрабуюць акадэмічнай адаптацыі. Яны сутыкаюцца з цяжкасцямі адаптацыі да акадэмічнай і стандартызаванай школьнай сістэмы.

Якія звычайныя сімптомы гэтай школьнай фобіі?

AC : Некаторыя дзеці могуць саматызаваць. Яны скардзяцца на болі ў жываце, галаўныя болі, або можа таксама адчуваць больш моцны боль і зрабіць панічныя атакі, часам цяжкія. Яны могуць весці звычайныя працоўныя дні, але ў нядзелю ўвечары пасля адпачынку ў выхадныя адчуваюць успышку трывогі. Самы страшны час школьных канікул, выздараўленне - гэта вельмі цяжкі час. У самых цяжкіх выпадках агульны стан яго дзяцей паляпшаецца толькі тады, калі яны пакідаюць традыцыйную школьную сістэму.

Што бацькі могуць зрабіць падчас зняволення, каб палегчыць вяртанне ў школу?

AC : Дзіця павінна як мага больш знаёміцца ​​са сваёй школай; праехаць міма яго або зайсці ў Google Maps, каб убачыць маёмасць. Час ад часу разглядайце малюнкі класа, ранца, для гэтага можна звярнуцца па дапамогу да настаўніка. Іх трэба прымусіць гаварыць за іх развеяць трывогу вяртання ў школу, пагаворыце пра гэта з настаўнікам, каб зменшыць драму, і аднавіце звычайныя школьныя заняткі да 11 мая. Падтрымлівайце сувязь з аднакласнікам, які ў дзень выздараўлення мог бы суправаджаць яго, каб ён не апынуўся адзін. Гэтыя дзеці павінны ўмець аднаўляць школу паступова, адзін-два разы на тыдзень. Але складанасць у тым, што гэта не будзе прыярытэтам для настаўнікаў ва ўмовах дэканфінаменту.

Прафесіяналы і розныя арганізацыі таксама прапануюць рашэнні ...

AC : Мы таксама можам наладзіць псіхалагічнае суправаджэнне ў відэа, ці нават звязаць псіхолагаў і настаўнікаў адзін з адным. У больш агульным плане для гэтых дзяцей сапраўды існуюць спецыяльныя меры, з магчымым зваротам да агульных CNED або Sapad (1). Каб супакоіць трывогу, бацькі могуць прапанаваць рэлаксацыю і дыхальныя практыкаванні праз прыкладанне Petit Bambou [устаўце вэб-спасылку] або «Спакойны і ўважлівы» як жаба» відэа.

Ці нясуць бацькі адказнасць за трывожную адмову ісці ў школу, якую дэманструюць некаторыя дзеці?

AC : Дапусцім, калі часам гэтая трывога ўзнікае праз мімікрыю перад самімі трывожнымі бацькамі, то гэта перш за ўсё прыроджаная рыса характару. Першыя прыкметы часта з'яўляюцца ў самым раннім дзяцінстве. Пэўную ролю ў ідэнтыфікацыі павінны адыграць настаўнікі, а не толькі бацькі, і дыягназ павінен ставіць дзіцячы псіхіятр. Навакольныя, настаўнікі, медыцынскія работнікі або самі дзеці могуць быць вельмі вінаватымі перад бацькамі, якіх крытыкуюць за тое, што яны занадта шмат ці недастаткова слухаюць, што яны занадта ахоўваюць ці недастаткова. У дзяцей, якія пакутуюць ад расстання, яны самі могуць вінаваціць бацькоў у тым, што яны прымушаюць іх хадзіць у школу. А на бацькоў, якія не аддаюць дзіця ў школу, можна падаць заяву ў Інспекцыю аховы дзяцінства, гэта двайны штраф. Фактычна, яны адчуваюць такі ж стрэс, як і іх дзеці, што штодзённа ўскладняе адукацыйную задачу, яны вераць, што нешта прапусцілі. Ім патрэбна старонняя і прафесійная дапамога, напрыклад псіхалагічная дапамогаі канкрэтная падтрымка ў школах.

У гэтым кантэксце каранавіруса, на ваш погляд, ці знаходзяцца ў групе рызыкі іншыя профілі трывожных дзяцей?

A. C.: Так, іншыя профілі патэнцыйна ўразлівыя з набліжэннем аднаўлення заняткаў. Можна прывесці дзяцей, якія пакутуюць фобія хвароб, якім будзе цяжка вярнуцца ў школу з-за страху захварэць або перадаць хваробу бацькам. Гэтак жа, як школьныя дзеці з фобіяй, іх трэба падтрымліваць і спрыяць сямейнаму дыялогу, або нават ад прафесіяналаў, якія зараз могуць атрымаць кансультацыю выдалена.

(1) Паслугі хатняй адукацыйнай дапамогі (Сапад) - гэта ведамасныя нацыянальныя адукацыйныя сістэмы, прызначаныя для аказання дзецям і падлеткам з праблемамі здароўя або няшчаснымі выпадках адукацыйнай падтрымкі дома. Гэта робіцца для забеспячэння бесперапыннасці іх адукацыі. Гэтыя сістэмы з'яўляюцца часткай дадатковай дзяржаўнай службы, якая гарантуе права на адукацыю любому хвораму або пацярпеламу студэнту. Яны былі ўведзены ў дзеянне цыркулярам № 98-151 ад 17-7-1998.

Інтэрв'ю вяла Элодзі Серкейра