У дзяцей з дыспраксіяй, як і ва ўсіх дыспраксічных засмучэннях, ёсць 2 спосабы дапамагчы ім: стымуляваць тое, што працуе менш добра, і абысці цяжкасці.

У дзяцей з дыспраксіяй, як правіла, лепш прасоўваць абыходныя шляхі. Таксама мы павінны пераканацца, што ім не трэба занадта шмат пісаць або карыстацца такімі інструментамі, як цыркуль, квадратныя лінейкі, таму што для іх гэта вельмі ўскладняе справу.

Яны таксама павінны пазбягаць двайных задач. Напрыклад, дыктоўка для іх даецца цяжка. Ёсць 2 заданні: пісьмовае і, звяртаючы ўвагу на правапіс. Дзіця з дыспраксіяй змагаецца. Ён можа выглядаць дрэнна ў напісанні, калі насамрэч ён занадта засяроджаны на пісьме. Калі яго просяць напісаць словы, на самой справе ён можа быць добрым у напісанні. Але калі ён піша, ён адчувае сябе перапоўненым увагай, неабходнай для фармавання літар, і ў той жа час не можа клапаціцца пра напісанне.

Таму мы стараемся адаптаваць практыкаванні. Замест дыктоўкі яму даюць, напрыклад, пустыя тэксты, дзе трэба напісаць толькі пэўныя словы.

У дзяцей з дыспраксіяй варта пазбягаць практыкаванняў на капіраванне і паўторнае капіраванне. Гэта не мае цікавасці. Напрыклад, не прасіце яго перапісаць сказ, паставіўшы дзеяслоў у недасканалым выглядзе. Яму лепш прапанаваць тэкст з дзіркай, у якой дзірку трэба запоўніць дзеясловам недасканалага склону.

Для гэтых дзяцей вельмі карысным інструментам для напісання, не саромеючыся, з'яўляецца клавіятура кампутара. Але гэта не абавязкова рашэнне ва ўсіх выпадках.

Аднак не варта ставіць яго цалкам на кампутар, каб цалкам пазбегнуць запісу. Для дзяцей, якія пакутуюць ад пэўных дыспраксій, прасторавых дыспраксій, неабходна навучыцца пісаць з кампутара на схаванай клавіятуры, у адваротным выпадку гэта цяжка для іх, з-за праблемы пятлі паміж тым, што ён робіць і што ён бачыць.

Доктар Эрвэ Гласэль