змест
Змяніліся адносіны паміж бацькамі і настаўнікамі. Настаўнік ужо не аўтарытэт. Бацькі пастаянна кантралююць працэс навучання і ўсё часцей прад'яўляюць прэтэнзіі настаўнікам. Але ёсць пытанні і ў настаўнікаў. Пра іх Правмир.ру распавяла настаўніца рускай мовы і літаратуры маскоўскай гімназіі № 1514 Марына Бельфер. Публікуем гэты тэкст без зменаў.
Бацькі лепш ведаюць, як навучыць
Мяне зрабіла настаўніцай бабуля майго вучня і мая бабуля, якія прывялі мяне ў розум пасля поўнага няздольнасці з дзецьмі. Мяне любілі, як, зрэшты, і большасць бацькоў маіх вучняў, хаця я нічога не магла, не спраўлялася з дысцыплінай, пакутавала, было вельмі цяжка.
Але я стала настаўніцай, таму што ведала: гэтыя бацькі мяне любяць, яны глядзяць на мяне з падтрымкай, яны не чакаюць, што я зараз буду ўсіх вучыць. Яны былі асістэнтамі, але не ўнікалі ў сутнасць педагагічнага працэсу, якога ў мяне тады не было. І адносіны з бацькамі ў школе, якую я скончыла і куды прыйшла працаваць, былі прыязнымі і добразычлівымі.
Дзяцей у нас было шмат, яны вучыліся ў дзве змены, і мне на пальцах адной рукі дастаткова пералічыць тых бацькоў, з якімі былі нявырашаныя праблемы і выпадкі, калі я адчуваў сябе вінаватым, непаўнавартасным, некампетэнтным або пакрыўджаным. Так было і ў часы маёй вучобы: бацькі ў школе былі вельмі рэдка, тэлефанаваць настаўнікам было не прынята, тэлефонаў настаўнікаў бацькі не ведалі. Бацькі працавалі.
Сёння бацькі змяніліся, сталі часцей хадзіць у школу. Былі маці, якіх я бачу ў школе праз дзень.
З'явілася магчымасць у любы час патэлефанаваць настаўніку і пастаянна перапісвацца з ім у электронным журнале. Так, у журнале мяркуецца магчымасць такой перапіскі, але з улікам таго, чым і як заняты настаўнік на працягу дня, гэта, вядома, павінна адбывацца ў выключных выпадках.
Акрамя таго, цяпер настаўнік павінен удзельнічаць у школьных чатах. Я ў гэтым ніколі не ўдзельнічаў і не буду, але з расказаў бацькоў ведаю, што ў гэтай перапісцы шмат небяспечнага і шкоднага, на мой погляд, ад абмеркавання бессэнсоўных плётак да нагнятання непрадуктыўных хваляванняў і недарэчных сварак, што падрывае творчая і працоўная атмасфера, створаная настаўнікамі і вучнямі гімназіі.
У настаўніка, акрамя ўрокаў, сур’ёзнай, прадуманай пазакласнай работы з дзецьмі, самаадукацыі і асабістага жыцця, шмат абавязкаў: правярае работу дзяцей, рыхтуецца да ўрокаў, факультатываў, гурткоў, ездзіць на экскурсіі, рыхтуе семінары. і палявыя лагеры, і ён не можа мець зносіны з бацькамі.
Я сам за ўвесь час не напісаў ніводнага ліста ў электронны журнал, і ніхто ад мяне гэтага не патрабаваў. Калі ў мяне праблема, я павінен пабачыцца з маці, пазнаёміцца з ёй, паглядзець ёй у вочы, пагаварыць. І калі ў мяне і ў большасці маіх вучняў няма праблем, то я ні пра што не пішу. Для зносін з мамамі і татамі праводзіцца бацькоўскі сход або індывідуальныя сустрэчы.
Калега, адна з лепшых настаўніц Масквы, распавяла, як бацькі перашкаджалі ёй на сустрэчы: яна не рыхтуе дзяцей да пісьма. Яны хочуць, каб дзяцей трэніравалі на сачыненне, яны лепш ведаюць, як іх да гэтага падрыхтаваць, дрэнна ўяўляючы, што наогул адбываецца з настаўнікам на ўроку, што дзеці ўвесь час вучацца працаваць з тэкстам і яго структура.
Бацькі, вядома, маюць права на любыя пытанні, але часта задаюць іх нядобразычліва не для таго, каб зразумець, а каб пракантраляваць, ці ўсё робіць настаўнік з пункту гледжання бацькоў.
Сёння бацькі хочуць ведаць, што і як было на ўроку, хочуць праверыць — дакладней, не ведаю, ці сапраўды яны хочуць і могуць гэта зрабіць, але транслююць.
«І ў тым класе праграма была такая, а тут такая. Там памяняліся месцамі, а тут — не. чаму? Колькі гадзін праходзіць лічэбнік па праграме? Адкрываем часопіс, адказваем: 14 гадзін. Пытаючаму здаецца, што гэтага мала… Не магу ўявіць, каб мама ведала, колькі ўрокаў я вывучаў лічэбнікі.
Бацькі, вядома, маюць права на любыя пытанні, але часта задаюць іх нядобразычліва не для таго, каб зразумець, а каб пракантраляваць, ці ўсё робіць настаўнік з пункту гледжання бацькоў. Але часта сам бацька не ведае, як выканаць тое ці іншае заданне, напрыклад, па літаратуры, і таму лічыць яго незразумелым, няправільным, складаным. І на ўроку быў агучаны кожны этап вырашэння гэтай задачы.
Ён не разумее, не таму, што ён дурны, гэты бацька, а проста яго навучылі па-іншаму, а сучасная адукацыя прад'яўляе іншыя патрабаванні. Таму часам, калі ён умешваецца ў адукацыйнае жыццё дзіцяці і ў навучальны план, здараецца казус.
Бацькі лічаць, што школа ім абавязаная
Многія бацькі лічаць, што школа ім павінна, але не ведаюць, што яны павінны. І ў многіх няма жадання зразумець і прыняць патрабаванні школы. Яны ведаюць, што настаўнік павінен, як ён павінен, чаму ён павінен, чаму. Вядома, гэта датычыцца не ўсіх бацькоў, але каля траціны цяпер у меншай ступені, чым раней, гатовы да добразычлівага ўзаемадзеяння са школай, асабліва ў сярэднім, бо да старэйшых класаў яны супакойваюцца, пачынаюць разумець. шмат, слухайце і глядзіце ў адзін бок з намі.
Частымі сталі і грубыя паводзіны бацькоў. Нават знешні выгляд іх змяніўся, калі яны прыйшлі ў кабінет дырэктара. Раней я і падумаць не мог, што ў спякотны дзень нехта прыйдзе да дырэктара на прыём у шортах або ў спартыўным касцюме дома. За стылем, за манерай размовы часта стаіць упэўненасць: «Я маю права».
Сучасныя бацькі як падаткаплацельшчыкі лічаць, што школа павінна аказваць ім комплекс адукацыйных паслуг, і дзяржава іх у гэтым падтрымлівае. А што яны павінны?
Я ніколі не кажу пра гэта ўслых і не лічу, што мы аказваем адукацыйныя паслугі: як бы нас хто ні называў, як нас ні кантраляваў Расабрнагляд, мы такія, якія ёсць — настаўнікі. Але, магчыма, бацькі думаюць інакш. Ніколі не забуду маладога бацьку, які, скрыжаваўшы ногі, тлумачыў дырэктару, што жыве ў суседнім доме і таму нават не збіраецца шукаць іншую школу. Нягледзячы на тое, што з ім спакойна размаўлялі, тлумачылі, што ў школе дзіцяці можа быць цяжка, побач ёсць іншая школа, дзе яго дзіцяці будзе зручней.
Сучасныя бацькі як падаткаплацельшчыкі лічаць, што школа павінна аказваць ім комплекс адукацыйных паслуг, і дзяржава іх у гэтым падтрымлівае. А што яны павінны? Ці разумеюць яны, наколькі добра іх дзіця падрыхтавана да жыцця ў сярэдняй школе дзякуючы іх намаганням? Ці ўмее ён выконваць правілы агульнага распарадку, чуць голас старэйшага, працаваць самастойна? Ці можа ён наогул што-небудзь зрабіць самастойна, ці яго сям'я схільная празмернай апецы? І самае галоўнае, гэта праблема матывацыі, з якой настаўнікі зараз цяжка спраўляюцца, калі ў сям'і няма падрыхтаванай глебы.
Бацькі хочуць кіраваць школай
Многія з іх імкнуцца ўнікаць ва ўсе школьныя справы і абавязкова ўдзельнічаць у іх — гэта яшчэ адна асаблівасць сучасных бацькоў, асабліва непрацуючых маці.
Перакананы, што дапамога бацькоў патрэбна тады, калі аб ёй просяць школа ці настаўнік.
Вопыт нашай школы паказвае, што сумесная дзейнасць бацькоў, дзяцей і педагогаў паспяховая і выніковая пры падрыхтоўцы да святаў, суботнікаў у школе, пры афармленні кабінетаў у творчых майстэрнях, пры арганізацыі комплексных творчых спраў г.п. клас.
Праца бацькоў у кіруючых і папячыцельскіх саветах можа і павінна быць плённай, але цяпер ёсць устойлівае жаданне бацькоў кіраваць школай, указваць ёй, што яна павінна рабіць — у тым ліку і па-за межамі дзейнасці кіруючага савета.
Бацькі даносяць да дзіцяці сваё стаўленне да школы
Нярэдкія выпадкі, калі бацька чымсьці незадаволены і можа сказаць перад дзіцем пра настаўніка: «Ну ты і дурань». Я не магу ўявіць, што мае бацькі і бацькі маіх сяброў сказалі б гэта. Не трэба абсалютызаваць месца і ролю настаўніка ў жыцці дзіцяці — хаця гэта часта вельмі важна, але калі ты выбраў школу, захацеў у яе паступіць, то ісці ў яе без павагі, напэўна, немагчыма. для тых, хто яго стварыў і хто ў ім працуе. І павага бывае ў розных формах.
Напрыклад, у нас дзеці ў школе жывуць далёка, і калі бацькі вядуць іх у школу, яны кожны дзень спазняюцца. Некалькі гадоў такое стаўленне да школы як да месца, дзе можна спазніцца, перадалося і дзецям, а калі яны ідуць самі, то таксама пастаянна спазняюцца, і такіх у нас шмат. Але ў настаўніка няма мэханізмаў узьдзеяньня, ён ня можа нават адмовіць яму адпусьціць на ўрок — можа толькі патэлефанаваць маці і спытаць: ці доўга?
Наглядныя органы лічаць, што камера павінна быць у кожным класе. Оруэл адпачывае ў параўнанні з гэтым
Або з'яўленне дзяцей. У нас няма школьнай формы і строгіх патрабаванняў да адзення, але часам складваецца ўражанне, што дзіця з самай раніцы ніхто не бачыў, што яно не разумее, куды ідзе і навошта. А адзенне — гэта яшчэ і стаўленне да школы, да працэсу навучання, да настаўнікаў. Аб такім жа стаўленні сведчыць і пачашчэнне ад’ездаў бацькоў з дзецьмі на канікулы ў школьны час, нягледзячы на прынятую ў нашай краіне колькасць канікул. Дзеці вельмі хутка растуць і прымаюць пазіцыю, прынятую ў сям'і: «каб свету не было, а мне чай піць».
Павага да школы, да настаўніка пачынаецца ў дзяцінстве з пашаны перад аўтарытэтам бацькоў, і, натуральна, у ім раствараецца любоў: «Нельга гэтага рабіць, бо гэта засмуціць маму». Для веруючага чалавека гэта тады становіцца часткай запаведзяў, калі ён спачатку несвядома, а потым розумам і сэрцам разумее, што можна, а што нельга. Але ў кожнай сям'і, нават няверуючай, ёсць свая сістэма каштоўнасцяў і запаведзяў, і іх дзіцяці трэба паслядоўна прывіваць.
За пашанай, кажа філосаф Салаўёў, паўстае страх — не страх як боязь чагосьці, а тое, што рэлігійны чалавек называе страхам божым, а для няверуючага — гэта страх пакрыўдзіць, пакрыўдзіць, страх зрабіць нешта не так. І гэты страх потым становіцца тым, што называецца сорамам. І тут адбываецца тое, што, па сутнасці, і робіць чалавека чалавекам: у яго ёсць сумленне. Сумленне - гэта сапраўднае паведамленне пра вас саміх. І неяк або адразу разумееш, дзе сапраўднае, а дзе ўяўнае, або сумленне даганяе і мучыць. Усім вядома гэта пачуццё.
Бацькі скардзяцца
У сучасных бацькоў раптам адкрыўся канал сувязі з высокім начальствам, з'явіўся Рособрнадзор, пракуратура. Цяпер, як толькі нехта з бацькоў не задаволены школай, адразу гучаць гэтыя страшныя словы. А данос становіцца нормай, мы да гэтага прыйшлі. Гэта апошняя кропка ў гісторыі школьнага кантролю. А намер паставіць у офісах камеры? Наглядныя органы лічаць, што камера павінна быць у кожным класе. Уявіце сабе жывога настаўніка, які працуе з дзецьмі, за якім пастаянна сочыць камера.
Як будзе называцца гэтая школа? Мы ў школе ці ў абароненай установе? Оруэл адпачывае ў параўнанні. Скаргі, званкі начальству, прэтэнзіі. Гэта не звычайная гісторыя ў нашай школе, але калегі расказваюць жахлівыя рэчы. Усе мы нечаму навучыліся, і не як-то, шмат гадоў працуем у адной школе, разумеем, што трэба да ўсяго ставіцца спакойна, але, тым не менш, мы жывыя людзі, і калі бацькі да нас прыстаюць, становіцца вельмі цяжка весці дыялог. Я ўдзячны як за добры, так і за дрэнны жыццёвы вопыт, але зараз траціцца невымерная колькасць энергіі зусім не на тое, на што хацелася б. У нашай сытуацыі мы трацім амаль год на тое, каб зрабіць нашых саюзьнікаў бацькоў новых дзяцей.
Бацькі выхоўваюць спажыўцоў
Яшчэ адзін аспект сучаснага бацькоўства: многія даволі часта імкнуцца забяспечыць дзецям максімальны ўзровень камфорту, лепшыя ўмовы ва ўсім: калі экскурсія, то бацькі катэгарычна супраць метро — толькі аўтобуса, толькі камфартабельнага і пажадана новага. , што нашмат мацней стамляе ў маскоўскіх корках. Нашы дзеці не ездзяць на метро, некаторыя з іх увогуле ў ім не ездзілі.
Калі мы нядаўна арганізоўвалі адукацыйную паездку за мяжу — а ў нашай школе настаўнікі звычайна выязджаюць на месца загадзя за свой кошт, каб выбраць жыллё і прадумаць праграму, — адна маці вельмі абурылася, які ў выніку быў абраны нязручны рэйс ( мы стараемся знайсці самы танны варыянт, каб кожны мог паехаць).
Бацькі выхоўваюць капрызных спажыўцоў, абсалютна непрыстасаваных да рэальнага жыцця, няздольных клапаціцца не толькі пра іншых, але і пра сябе
Мне гэта не вельмі зразумела: у школьныя экскурсіі я палову жыцця спаў на цыноўках, на цеплаходах мы заўсёды плавалі ў труме, і гэта былі цудоўныя, самыя прыгожыя з нашых падарожжаў. А цяпер назіраецца перабольшаны клопат пра камфорт дзяцей, бацькі выхоўваюць капрызных спажыўцоў, абсалютна непрыстасаваных да рэальнага жыцця, няздольных клапаціцца не толькі пра іншых, але і пра сябе. Але гэта не тэма ўзаемаадносін бацькоў і школы — мне здаецца, гэта агульная праблема.
Але ёсць бацькі, якія становяцца сябрамі
Але ў нас таксама ёсць цудоўныя бацькі, якія становяцца сябрамі на ўсё жыццё. Людзі, якія нас выдатна разумеюць, прымаюць душэўны ўдзел ва ўсім, што мы робім, з імі можна параіцца, нешта абмеркаваць, яны могуць паглядзець на гэта прыязна, яны могуць сказаць праўду, паказаць на памылку, але ў той жа час яны спрабуюць зразумець, не займаюць пазіцыю абвінаваўцы, яны ўмеюць заняць наша месца.
У нашай школе добрай традыцыяй з’яўляецца бацькоўскае слова на выпускным вечары: бацькоўскі спектакль, фільм, творчы падарунак ад бацькоў настаўнікам і выпускнікам. І бацькі, якія гатовы глядзець з намі ў адным кірунку, часта шкадуюць, што самі не вучыліся ў нашай школе. Яны ўкладваюць у нашы выпускныя вечары не столькі матэрыяльныя, колькі творчыя сілы, і гэта, як мне здаецца, самы галоўны і лепшы вынік нашага ўзаемадзеяння, якога можна дасягнуць у любой школе пры ўзаемным жаданні пачуць адзін аднаго.
Артыкул апублікаваны на сайце і перадрукаваны з дазволу ўладальніка аўтарскіх правоў.