Як размаўляць з маленькім дзіцем: 3 важных прынцыпу

Сапраўдным адкрыццём пачатку стагоддзя стала даследаванне псіхолагаў развіцця з Універсітэта Канзаса (ЗША) Бэці Харт і Тода Рисли аб тым, што дасягненні чалавека прадвызначаюць не прыроджаныя здольнасці, не эканамічнае становішча сям'і, не расавая прыналежнасць. і не па родзе, а па колькасці слоў, з якімі да іх звяртаюцца навакольныя ў першыя гады жыцця¹.

Садзіць дзіцяці ля тэлевізара або ўключаць аўдыёкнігу на некалькі гадзін бескарысна: зносіны з дарослым мае прынцыповае значэнне.

Вядома, трыццаць мільёнаў разоў сказаць «стоп» не дапаможа дзіцяці вырасці разумным, прадуктыўным і эмацыйна стабільным дарослым. Важна, каб гэтыя зносіны былі змястоўнымі, а гаворка - складанай і разнастайнай.

Без узаемадзеяння з іншымі здольнасць да навучання слабее. «У адрозненне ад збана, у які будзе захоўвацца ўсё, што вы ў яго наліце, мозг без зваротнай сувязі больш падобны на рэшата», - адзначае Дана Саскінд. «Мову нельга вывучаць пасіўна, а толькі праз адказ (пажадана станоўчую) рэакцыю іншых і сацыяльнае ўзаемадзеянне».

Доктар Зюскінд абагульніў апошнія даследаванні ў галіне ранняга развіцця і распрацаваў праграму зносін бацькоў і дзіцяці, якая будзе спрыяць найлепшаму развіццю мозгу дзіцяці. Яе стратэгія складаецца з трох прынцыпаў: настройвацца на дзіця, часцей мець зносіны з ім, развіваць дыялог.

Налада для дзіцяці

Гаворка ідзе аб свядомым жаданні бацькі заўважыць усё, што цікавіць маляняці, і пагаварыць з ім на гэтую тэму. Іншымі словамі, трэба глядзець у тым жа кірунку, што і дзіця.

Звярніце ўвагу на яго працу. Напрыклад, дарослы з добрых намераў сядае на падлогу з любімай кнігай дзіцяці і запрашае яго паслухаць. Але дзіця не рэагуе, працягваючы будаваць вежу з раскіданых па падлозе кубікаў. Зноў тэлефануюць бацькі: «Ідзі сюды, сядзі. Глядзі, якая цікавая кніга. Зараз я табе чытаю».

Здаецца, усё добра, праўда? Любімая кніга для дарослых. Што яшчэ трэба дзіцяці? Бадай, толькі адно: увага бацькоў да таго занятку, якім зараз цікавіцца само дзіця.

Настроіцца на дзіця - значыць быць уважлівым да таго, што ён робіць, і ўключацца ў яго дзейнасць. Гэта ўмацоўвае кантакт і дапамагае палепшыць навыкі, якія ўдзельнічаюць у гульні, а праз маўленчае ўзаемадзеянне - развіць яго мозг.

Справа ў тым, што дзіця можа засяродзіцца толькі на тым, што яму цікава. Калі вы спрабуеце пераключыць яго ўвагу на іншую дзейнасць, мозгу даводзіцца марнаваць шмат дадатковай энергіі.

У прыватнасці, даследаванні паказалі, што калі дзіцяці даводзіцца ўдзельнічаць у занятку, якое яго мала цікавіць, ён наўрад ці запомніць словы, якія выкарыстоўваюцца пры гэтым.².

Будзьце на адным узроўні са сваім дзіцем. Сядзьце з ім на падлогу падчас гульні, трымаеце яго на каленях падчас чытання, сядзьце за адзін стол падчас ежы або падніміце дзіцяці, каб ён глядзеў на свет з вышыні вашага росту.

Спрасціце сваю прамову. Падобна таму, як немаўляты прыцягваюць увагу гукамі, бацькі прыцягваюць іх, змяняючы тон або гучнасць іх голасу. Ліспінг таксама дапамагае дзіцячаму мозгу вывучаць мову.

Нядаўняе даследаванне паказала, што двухгадовыя дзеці, з якімі гаварылі шапялявымі ва ўзросце ад 11 да 14 месяцаў, ведалі ў два разы больш слоў, чым тыя, з якімі размаўлялі «па-даросламу».

Простыя, пазнавальныя словы хутка прыцягваюць увагу дзіцяці да таго, што гаворыць і што гаворыць, падахвочваюць яго напружваць увагу, уцягвацца і мець зносіны. Эксперыментальна даказана, што дзеці часцей «засвойваюць» пачутыя словы і даўжэй слухаюць гукі, якія чулі раней.

Актыўныя зносіны

Кажыце ўслых усё, што вы робіце. Такія каментары - гэта яшчэ адзін спосаб «акружыць» дзіця прамовай.. Ён не толькі павялічвае слоўнікавы запас, але і паказвае ўзаемасувязь паміж гукам (словам) і дзеяннем або прадметам, да якога ён адносіцца.

«Давайце надзенем новы падгузнік... Ён белы звонку і блакітны ўнутры. І не мокры. Паглядзіце. Сухі і такі мяккі». «Бярыце зубныя шчоткі! У цябе фіялетавы, а ў таты зялёны. Цяпер адцісніце пасту, трохі прыцісніце. А мы прыбярэм, уверх і ўніз. Казытліва?

Выкарыстоўвайце прамежкавыя каментарыі. Старайцеся не толькі апісваць свае заняткі, але і каментаваць дзеянні дзіцяці: «Ой, ты знайшоў маміны ключы. Калі ласка, не кладзіце іх у рот. Іх нельга жаваць. Гэта не ежа. Вы адчыняеце машыну ключамі? Ключы адчыняюць дзверы. Адчынім з імі дзверы».

Пазбягайце займеннікаў. Займеннікі нельга ўбачыць, калі толькі не ўявіць, і тое, калі вы ведаеце, пра што ідзе гаворка. Ён… яна… гэта? Дзіця паняцця не мае, пра што вы кажаце. Не «мне падабаецца», а «мне падабаецца твой малюнак».

Дапоўніце, дэталізуйце яго фразы. Вывучаючы мову, дзіця выкарыстоўвае часткі слоў і няпоўныя прапановы. У кантэксце зносін з малым трэба запаўняць такія прабелы, паўтараючы ўжо скончаныя фразы. Дапаўненне да: «Сабака сумны» будзе: «Ваш сабака сумны».

З часам складанасць прамовы ўзрастае. Замест: «Давай, скажам», мы кажам: «Ужо вочы зліпліся. Ужо вельмі позна, і вы стаміліся». Дапаўненні, дэталізацыя і пабудова фраз дазваляюць на пару крокаў апярэджваць камунікатыўныя навыкі маляняці, заахвочваючы яго да больш складанага і рознабаковага зносін.

Развіццё дыялогу

Дыялог прадугледжвае абмен рэплікамі. Гэта залатое правіла зносін бацькоў і дзяцей, самы каштоўны з трох метадаў развіцця маладога мозгу. Дасягнуць актыўнага ўзаемадзеяння можна, настроіўшыся на тое, што займае ўвагу маляняці, і як мага больш з ім пра гэта размаўляючы.

Цярпліва чакайце адказу. У дыялогу вельмі важна прытрымлівацца чаргавання роляў. Дапаўняючы міміку і жэсты словамі — спачатку ўяўнымі, потым імітацыйнымі і, нарэшце, сапраўднымі, дзіця можа вельмі доўга іх падбіраць.

Так доўга, што мама ці тата хочуць за гэта адказаць. Але не спяшаецеся разрываць дыялог, дайце дзіцяці час знайсці патрэбнае слова.

Словы «што» і «што» перашкаджаюць дыялогу. «Якога колеру мяч?» «Што кажа карова?» Такія пытанні не спрыяюць назапашванню слоўнікавага запасу, таму што яны падахвочваюць дзіцяці ўспамінаць словы, якія яму ўжо вядомыя.

Пытанні «так» ці «не» адносяцца да адной катэгорыі: яны не дапамагаюць падтрымліваць размову і не вучаць вас чаму-небудзь новаму. Наадварот, такія пытанні, як «як» або «чаму», дазваляюць яму адказваць самымі рознымі словамі, уключаць у сябе разнастайныя думкі і ідэі.

На пытанне «чаму» нельга ні ківаць галавой, ні паказваць пальцам. «Як?» і чаму?" запусціце працэс мыслення, які ў канчатковым рахунку прыводзіць да навыку рашэння праблем.

¹ А. Вайследэр, А. Фернальд «Размова з дзецьмі мае значэнне: ранні моўны вопыт узмацняе апрацоўку мовы і нарошчвае слоўнікавы запас». Псіхалагічныя навукі, 2013, № 24.

² G. Hollich, K. Hirsh-Pasek, and R. M. Golinkoff «Breaking the language barrier: An emergentist coalition model for the origins of word learning», Monographs of the Society for Research in Child Development 65.3, № 262 (2000).