За паспяховымі, якія адбыліся дарослымі людзьмі могуць хавацца запалоханыя школьнымі настаўнікамі, недахваленыя дзеці. Настаўнік замежных моў расказвае пра свой падыход да заняткаў з імі і пра тое, наколькі важныя падтрымка і добрае слова ў любым узросце.
Першы ўрок заўсёды лёгкі: цікаўнасць, радасць, знаёмства. Далей — «жудаснае» пытанне: ці будзе ў вас магчымасць зрабіць урокі? Бо мае вучні працуюць, многія маюць сем’і, а значыць, часу не так шмат. Я не пытаюся, я проста хачу ведаць. Больш за тое, у мяне часам пытаюцца: а колькі ты будзеш мяне вучыць?
І гэта залежыць ад таго, наколькі хутка вы вучыцеся. Два ўрокі на тыдзень — і за паўгода вы набярэце слоўнікавы запас, вывучыце цяперашні час і два прошлыя: дастаткова, каб чытаць, гаварыць і разумець маўленне. Але гэта пры ўмове выканання заданняў. Калі не (што, падкрэсліваю, нармальна), спатрэбіцца больш урокаў. Таму і пытаюся.
І часта мой дарослы вучань упэўнена адказвае: «Так, вядома, давайце заданні!» А потым прыходзіць і апраўдваецца, чаму не зрабіў “хатняе заданне”: квартальную справаздачу напісаў, сабака захварэў… Быццам бы не пакупнік, які сам плаціць за ўрок, а школьнік, якога аштрафавалі. і будзе пакараны.
Нічога, кажу, усё зробім на ўроку. І ведаеце што? Гэта не дапамагае. Адзін уладальнік кампаніі доўга тлумачыў, што на яго дачы зламаўся фантан.
Гэта мяне засмучае. Чаму многія так напалоханы? Можа, цябе ў школе лаялі. Але навошта далей жыць з праклёнам у галаве? Таму заўсёды хвалю сваіх вучняў. Некаторых гэта бянтэжыць больш, чым, напэўна, збянтэжылі б папрокі.
Адна дзяўчына сказала сваю першую ў жыцці французскую фразу, я ўсклікнуў: «Брава!», А яна схавала твар, закрыла яго абедзвюма рукамі. Што? «Мяне ніколі не хвалілі».
Думаю, гэтага быць не можа: чалавек, якога наогул ніколі не хвалілі, не стане высокааплатным спецыялістам, які па ўласным жаданні пашырае свой кругагляд, вывучае новую мову. А вось звычкі хваліць няма, гэта дакладна.
Часам недаверліва глядзяць: «Ведаем мы вашы навамодныя метады! Сказалі, што хваліць трэба, дык хваліце!» «Вы сапраўды выканалі практыкаванне!» «Але не так добра, як трэба». — «Навошта, ды яшчэ з першага разу?» Здаецца, аднекуль узялася думка, што вучыцца лёгка, а хто не вучыцца, той і вінаваты.
Але гэта няпраўда. Веды не набываюцца, а засвойваюцца. Гэта актыўныя намаганні. А яшчэ трэба ўлічваць, што студэнты прыходзяць на заняткі перад працай або пасля або ў выхадны дзень, і ў іх шмат іншых клопатаў. І яны вывучаюць новую незвычайную сістэму мовы і працуюць з ёй. Гэта праца, вартая ўзнагароды. І ад узнагароды адмаўляюцца. Парадокс!
Часам хочацца даць кожнаму хатняе заданне: дазвольце сабе ганарыцца сваёй рашучасцю, парадавацца, што ў вас усё атрымліваецца. У рэшце рэшт, гэта працуе! Але мы дамовіліся: заданняў не будзе, усё робім на ўроку. Таму і далей буду адзначаць поспехі студэнтаў.
У мяне (гэта сакрэт!) ёсць шакаладныя медалі, якімі я ўзнагароджваю за асаблівыя заслугі. Зусім дарослыя людзі: фізікі, канструктары, эканамісты… І надыходзіць момант, калі яны перастаюць саромецца і пачынаюць верыць, што іх няма за што лаяць і ёсць за што хваліць. Вядома, у гэтым ёсць шмат гульні. Але ж у дарослых столькі дзяцей!