Яны кідаюць сярэднюю школу або робяць перапынак, потым вяртаюцца. Яны могуць гадамі пераходзіць з курсу на курс, перш чым атрымаць ступень бакалаўра або магістра. Ці такія яны неарганізаваныя або лянівыя, як многія думаюць пра іх? Ці няўдачнікі, як яны сябе лічаць? Але, паводле апошніх даследаванняў, усё не так адназначна.
Іх таксама называюць «вандроўнікамі» або «вандроўнікамі». Яны як бы бадзяюцца па студэнцтве, не ставячы ўсё на карту — дыплом ці нічога. Яны кагосьці раздражняюць. Хтосьці выклікае сімпатыю і нават зайздрасць: «Людзі ўмеюць не напружвацца і спакойна ставіцца да сваіх няўдач у школе».
Але ці сапраўды яны так па-філасофску ставяцца да праваленых іспытаў і залікаў? Ці праўда, што ім усё роўна, аднолькава яны вучацца ці не? На фоне аднагодкаў, якія вядуць бурнае студэнцкае жыццё, цяжка не адчуць сябе няўдачнікам. Яны зусім не ўпісваюцца ў агульную канцэпцыю «Хутчэй, вышэй, мацней».
Шматгадовыя даследаванні паказалі, што феномен вечнага студэнта мае шмат прычын. Адна з іх заключаецца ў тым, што не кожнаму блізкая ідэя быць лепшым і імкнуцца да вышынь. Кожнаму з нас неабходна сваё, асабіста разлічанае час на трэніроўкі. У кожнага свой тэмп.
Акрамя жадання адкласці ўсё на потым, ёсць і іншыя перажыванні, якія суправаджаюць працяглае навучанне.
Паводле апытання, праведзенага Федэральным статыстычным упраўленнем (das Statistische Bundesamt — Destatis) у летнім семестры 2018 г., у Германіі 38 студэнтаў маюць патрэбу ў 116 і больш семестраў, каб атрымаць дыплом. Маецца на ўвазе чысты час вучобы без уліку вакацый, стажыровак.
З іншага боку, статыстыка, атрыманая Дзяржаўным дэпартаментам інфармацыі і тэхналогій зямлі Паўночны Рэйн-Вестфалія (NRW), дае ўяўленне аб тым, наколькі вялікай можа быць колькасць тых, каму патрабуецца больш часу для адукацыі з моманту іх паступлення ў Нямецкі ўніверсітэт, толькі з улікам універсітэцкага семестра.
Па выніках аналізу, праведзенага ў зімовым семестры 2016/2017 года, тых, каму неабходна больш за 20 семестраў, аказаліся 74 чалавекі. Гэта амаль 123% ад усіх студэнтаў вобласці. Гэтыя лічбы паказваюць, што тэма доўгатэрміновага навучання - не проста выключэнне з правілаў.
У дадатак да жадання марудзіць, ёсць і іншыя перажыванні, якія суправаджаюць працяглае навучанне.
Не лянота вінаватая, а жыццё?
Магчыма, некаторыя проста не давучваюцца з-за ляноты або таму, што так зручней быць студэнтам. Тады ў іх ёсць нагода не выходзіць у дарослы свет з яго 40-гадзінным працоўным тыднем, бязрадаснымі офіснымі клопатамі. Але ёсць і іншыя, больш пераканаўчыя прычыны для доўгатэрміновага навучання.
Для некаторых адукацыя - гэта цяжкі фінансавы цяжар, які прымушае студэнтаў працаваць. А праца запавольвае працэс навучання. У выніку атрымліваецца, што яны шукаюць працу, каб вучыцца, але з-за гэтага прапускаюць заняткі.
Гэта можа быць і псіхалагічная нагрузка, калі студэнт, які паступіў у тую ці іншую ВНУ, насамрэч не ведае, чаго хоча. Многія студэнты пакутуюць ад хранічнага стрэсу: няпроста ўвесь час знаходзіцца ў стане гонкі. Асабліва калі бацькам пастаянна нагадваць, чаго каштуе навучанне сына ці дачкі ў ВНУ.
Для некаторых гэта настолькі цяжка «пераварыць», што патрабуецца медыцынская дапамога і яны вымушаныя кінуць школу. Нярэдка стрэс, трывога за будучыню, за фінансавую стабільнасць прыводзяць да працяглай дэпрэсіі.
Можа, вечны студэнт сумняваецца ў абраным шляху прафесійнай рэалізацыі, планах на жыццё, неабходнасці атрымання вышэйшай адукацыі. Філасофія дасягненняў, здаецца, ладна надакучыла нават самым вядомым перфекцыяністам і кар'ерыстам. Магчыма, «вечны студэнт» больш разважлівы, чым яго аднакласнікі, арыентаваны на вынік.
Замест таго, каб ламаць сябе праз калена і любой цаной бегчы да фінішу, ён прызнаецца, што яму важней не задыхацца ў кніжным пылу ў душнай бібліятэцы і рыхтавацца да іспытаў па начах, а дыхаць на поўныя грудзі дзе-небудзь на вуліцы. паход з заплечнікам на спіне.
А можа, у звыклы ход выхаваўчага працэсу ўмяшалася каханне? І нашмат важней правесці выходныя не за сталом з падручнікамі, а ў абдымках і кампаніі каханай.
«Што зрабіла цябе багатым?»
Што калі мы перастанем ставіцца да такіх студэнтаў як да «псіхічна адсталых» і будзем бачыць толькі серыю банальных акадэмічных вакацый? Магчыма, аднакласнік дзесяць семестраў вывучаў філасофію, якая яго цікавіць, а лета ў паспяховай спробе падзарабіць, потым чатыры семестры вывучаў права.
Афіцыйна прапушчаны час не быў змарнаваны. Проста спытайце, што гэта значыла для яго, чым ён займаўся і чаму навучыўся за ўсе гэтыя семестры. Часам той, хто вагаецца і дазваляе сабе спыніцца і зрабіць перапынак, набывае больш жыццёвага вопыту, чым той, хто вучыўся без перапынку чатыры-шэсць гадоў, а потым быў адразу ж выкінуты на рынак працы, як шчанюк у ваду.
“Вечны студэнт” здолеў адчуць жыццё і яго магчымасці і, аднавіўшыся, больш свядома выбраў кірунак і форму (вочная, завочная, дыстанцыйная).
А можа, вырашыў, што вышэйшая адукацыя яму не патрэбна (прынамсі, пакуль) і лепш атрымаць нейкую практычную спецыяльнасць у каледжы.
Таму цяпер у Германіі і іншых краінах Еўропы сярод выпускнікоў школ і іх бацькоў стала папулярным адпачываць на год-два перад паступленнем сына ці дачкі ў ВНУ. Часам гэта аказваецца больш выгадна, чым удзельнічаць у барацьбе за дыплом.