Гэты час свабоды, які ўяўляе для дзяцей адпачынак, вельмі важны для іх развіцця: смех, гульні, назіранне за іншымі… Момант адпачынку, але таксама вывучэння сацыяльных правілаў, якія праходзяць праз навучанне дыялогу, павазе да сябе і да іншых. Месца, якое часам можа прымусіць людзей здрыгануцца, калі канфлікты ператвараюцца ў небяспечныя гульні або бойкі.

Як правіла, час перапынку вельмі выразна фіксуецца ў тэкстах: 15 хвілін на паўдня ў пачатковай школе і ад 15 да 30 хвілін у дзіцячым садзе. Гэты графік павінен «размяркоўвацца збалансавана па ўсіх дысцыплінарных галінах». прафсаюза настаўнікаў СНУІПП.

У гэты перыяд COVID быў парушаны рытм перапынкаў, каб прыстасавацца да мер гігіены і не дапусціць пераходу дзяцей з розных класаў. Настаўнікі ўлічваюць складанасць нашэння маскі і дазваляюць вучням рабіць рэгулярныя перапынкі, каб лепш дыхаць. У пачатковых школах з'явілася шмат петыцый ад бацькоў навучэнцаў з просьбай знайсці рашэнне праблемы недахопу паветра, які адчуваюць дзеці.

Адпачынак - гэта і прастора, і час, якія выконваюць для дзяцей некалькі функцый:

• сацыялізацыя, адкрыццё правіл жыцця, узаемадзеяння з сябрамі, сяброўства, пачуцці кахання;
• аўтаномія - гэта момант, калі дзіця навучыцца самастойна апранаць паліто, выбіраць сабе гульні, хадзіць у туалет ці есці самастойна;
• расслабленне, кожнаму чалавеку патрэбны моманты, калі ён вольны ад сваіх рухаў, ад сваёй мовы. Вельмі важна ў развіцці ўмець даць волю летуценню, гульням. Менавіта дзякуючы гэтым момантам мозг інтэгруе навучанне. Дыхальныя практыкі праводзяцца ўсё часцей у школах, а выкладчыкі прапануюць майстар-класы па ёзе, сафралогіі і медытацыі. Дзеці любяць гэта.
• рух, момант цялеснай свабоды, адпачынак дазваляе дзецям, стымулюючы адзін аднаго бегаць, скакаць, катацца…, развіваць свае рухальныя навыкі нашмат хутчэй, чым калі б яны былі адны. Яны кідаюць выклік адзін аднаму ў гульнявой форме і спрабуюць дасягнуць пастаўленай мэты.

Па словах Джулі Дэлаланд, этнолага і аўтара “ адпачынак, час для навучання з дзецьмі "," Адпачынак - гэта час самаацэнкі, калі студэнты эксперыментуюць з інструментамі і правіламі жыцця ў грамадстве. Гэта фундаментальны момант у іх дзяцінстве, таму што яны бяруць на сябе ініцыятыву ў сваёй дзейнасці і ўкладваюць у іх каштоўнасці і правілы, якія яны прымаюць ад дарослых, адаптуючы іх да сваёй сітуацыі. Яны больш не ўспрымаюць іх як каштоўнасці дарослых, а як тыя, якія яны навязваюць сабе і якія прызнаюць сваімі.

Памятайце, што гэты час з'яўляецца абавязкам настаўнікаў. Нягледзячы на ​​тое, што яго мэта - спрыяць развіццю вучняў, відавочна, што гэта таксама звязана з рызыкай: бойкі, небяспечныя гульні, пераслед.

Па словах Мэтра Ламбера, дарадцы Autonome de Solidarité Laïque du Rhône, «настаўнік павінен прадбачыць рызыкі і небяспекі: ад яго будуць патрабаваць праяўляць ініцыятыву. У выпадку адсутнасці нагляду настаўніка заўсёды можна папракнуць у тым, што ён адступіў ад небяспекі, якая ўзнікла ».

Планіроўка гульнявых пляцовак, вядома, прадумана вышэй па плыні, каб не было абсталявання, якое можа прадстаўляць небяспеку для дзіцяці. Горка на вышыні, вулічная мэбля з закругленымі канцамі, кантраляваныя матэрыялы без алергенаў і таксічных прадуктаў.

Настаўнікаў інфармуюць аб рызыках і навучаюць дзеянням па аказанні першай дапамогі. Ва ўсіх школах ёсць лазарэт для лёгкіх раненняў, і пажарных выклікаюць, як толькі дзіця атрымлівае траўму.

Дапаможнік «Небяспечныя гульні і гвалтоўныя практыкі» быў апублікаваны Міністэрствам нацыянальнай адукацыі, каб дапамагчы адукацыйнай супольнасці прадухіляць і выяўляць гэтыя практыкі.

Небяспечныя «гульні» аб'ядноўваюць «гульні» ненасычэння кіслародам, такія як гульня ў хустку, якая заключаецца ў задушэнні таварыша, удушэнні або ўдушэнні для так званых інтэнсіўных адчуванняў.

Існуюць таксама «гульні агрэсіі», якія заключаюцца ва ўжыванні беспадстаўнага фізічнага гвалту, як правіла, групай супраць аб'екта.

У такім выпадку праводзіцца адрозненне паміж наўмыснымі гульнямі, калі ўсе дзеці па сваёй волі ўдзельнічаюць у гвалтоўных дзеяннях, і прымусовымі гульнямі, у якіх дзіця, якое падвяргаецца групавому гвалту, не выбірае ўдзел.

На жаль, гэтыя гульні ідуць за тэхналагічным развіццём і часта здымаюцца на відэа і размяшчаюцца ў сацыяльных сетках. Тады ахвяра падвяргаецца ўдвая большаму ўздзеянню як з-за фізічнага гвалту, так і з-за дамаганняў, якія з'яўляюцца вынікам каментарыяў, якія рэагуюць на відэа.

Не дэманізуючы час гульні, таму важна, каб бацькі заставаліся ўважлівымі да слоў і паводзін свайго дзіцяці. Акт гвалту павінен быць санкцыянаваны педагагічнай камандай і можа стаць прадметам справаздачы ў судовыя органы, калі дырэктар школы палічыць гэта неабходным.