Вы ўжо пазнаёміліся з прынцыпам, які можна лічыць асновай нашых адносін з дзіцем, — яго неасуджальным, безагаворачным прыняццем. Мы гаварылі пра тое, як важна пастаянна казаць дзіцяці, што ён патрэбны і клапоціцца пра яго, што яго існаванне для нас у радасць.
Адразу ўзнікае пытанне-пярэчанне: гэтай радзе лёгка прытрымлівацца ў спакойныя хвіліны або калі ўсё ў парадку. А калі дзіця робіць «не тое», не слухаецца, раздражняе? Як быць у гэтых выпадках?
Адкажам на гэтае пытанне часткамі. На ўроку мы разбяром сітуацыі, у якіх ваш дзіця чымсьці заняты, нешта робіць, але робіць, на ваш погляд, «няправільна», дрэнна, з памылкамі.
Уявіце карцінку: малы захоплена важдаецца з мазаікай. Аказваецца, у яго не ўсё так: мазаіка крышыцца, змешваецца, не адразу ўкладваецца, і кветка атрымліваецца «не такой». Хочацца ўмяшацца, навучыць, паказаць. А цяпер не вытрымліваеш: «Пачакай, — кажаш, — не так, а так». Але дзіця незадаволена адказвае: «Не трэба, я сама».
Іншы прыклад. Другакласнік піша ліст бабулі. Вы глядзіце праз яго плячо. Пісьмо кранальнае, але толькі почырк няўмелы, ды яшчэ шмат памылак: усе гэтыя славутыя дзіцячыя «шукаю», «чую», «чуваю»… Як тут не заўважыць і не выправіць? Але дзіця пасля каментароў знервуецца, скісае, не хоча пісаць далей.
Аднойчы маці заўважыла даволі даросламу сыну: «Ой, які ты нязграбны, трэба было спачатку навучыцца…» У сына быў дзень нараджэння, і ён у прыўзнятым настроі з усімі безразважна танцаваў — як умеў. Пасля гэтых слоў ён сеў на крэсла і сядзеў пануры да канца вечара, а маці крыўдзілася на яго абразу. Дзень нараджэння быў сапсаваны.
Увогуле, розныя дзеці па-рознаму рэагуюць на бацькоўскую «няправільнасць»: адны сумуюць і губляюцца, другія крыўдзяцца, трэція бунтуюць: «Калі будзе дрэнна, я не буду гэтага рабіць ні ў якім разе!». Быццам бы і розныя рэакцыі, але ўсе яны паказваюць, што дзецям такое абыходжанне не падабаецца. чаму?
Каб лепш зразумець гэта, давайце ўспомнім сябе ў дзяцінстве.
Колькі часу мы не ўмелі самі напісаць ліст, падмесці чыста падлогу або спрытна забіць цвік? Цяпер гэтыя рэчы здаюцца нам простымі. Такім чынам, калі мы праяўляем і навязваем гэтую «прастату» дзіцяці, якому сапраўды цяжка, мы дзейнічаем несправядліва. Дзіця мае права на нас крыўдзіцца!
Давайце паглядзім на падгадаванага дзіцяці, які вучыцца хадзіць. Вось ён адчапіўся ад пальца і робіць першыя няўпэўненыя крокі. Пры кожным кроку ён з цяжкасцю ўтрымлівае раўнавагу, хістаецца, напружана варушыць ручонкамі. Але ён шчаслівы і ганарлівы! Мала каму з бацькоў прыйдзе ў галаву вучыць: «Няўжо так ходзяць? Глядзі, як павінна быць! Або: «Ну што вы ўсё качаецеся? Колькі разоў я табе казаў, каб ты не махаў рукамі! Ну прайдзіце яшчэ раз, а каб усё было правільна?
Камічны? Смешна? Але гэтак жа смешна з псіхалагічнага пункту гледжання любыя крытычныя заўвагі ў адрас чалавека (няхай гэта будзе дзіця ці дарослы), які вучыцца нешта рабіць сам!
Прадбачу пытанне: як можна вучыць, калі не ўказваць на памылкі?
Так, веданне памылак карысна і часта неабходна, але ўказваць на іх трэба вельмі асцярожна. Па-першае, не заўважайце кожную памылку; па-другое, памылку лепш абмеркаваць пазней, у спакойнай абстаноўцы, а не ў той момант, калі дзіця захоплены справай; Нарэшце, заўвагі заўсёды павінны быць зроблены на фоне ўсеагульнага адабрэння.
І гэтаму мастацтву трэба вучыцца ў саміх дзяцей. Давайце спытаем сябе: ці ведае дзіця часам пра свае памылкі? Пагадзіцеся, ён часта ведае — гэтак жа, як падгадаванае дзіця адчувае хісткасць крокаў. Як ён спраўляецца з гэтымі памылкамі? Аказваецца больш талерантным, чым дарослыя. чаму? І ён ужо задаволены тым, што ў яго атрымліваецца, таму што ён ужо «ідзе», няхай яшчэ і не цвёрда. Да таго ж ён здагадваецца: заўтра будзе лепш! Як бацькі, мы хочам дасягнуць лепшых вынікаў як мага хутчэй. А часта атрымліваецца зусім наадварот.
Чатыры вынікі навучання
Ваша дзіця вучыцца. Агульны вынік будзе складацца з некалькіх частковых вынікаў. Назавем чатыры з іх.
па-першае, найбольш відавочным з'яўляюцца веды, якія ён атрымае, або навык, якім ён авалодае.
Другі вынік менш відавочны: гэта трэніроўка агульнай здольнасці вучыцца, гэта значыць вучыць сябе.
Трэці у выніку – эмацыянальны след ад урока: задаволенасць ці расчараванне, упэўненасць ці няўпэўненасць у сваіх сілах.
І, нарэшце, чацвёрты вынік - адзнака аб вашых адносінах з ім, калі вы ўдзельнічалі ў занятках. Тут вынік таксама можа быць альбо станоўчым (засталіся задаволеныя адзін адным), альбо адмоўным (папоўнілася скарбонка ўзаемнай незадаволенасці).
Памятаеце, бацькам пагражае засяродзіцца толькі на першым выніку (навучыўся? навучыўся?). Ні ў якім разе не забывайце аб астатніх трох. Яны нашмат важней!
Так, калі ваша дзіця будуе дзіўны «палац» з кубікаў, лепіць сабачку, падобнага на яшчарку, піша нязграбным почыркам або распавядае пра фільм не вельмі плаўна, але горача ці засяроджана — не крытыкуйце, не папраўляйце. яго. А калі вы яшчэ і выявіце шчырую цікавасць да яго справы, то адчуеце, як ўзрасце ўзаемная павага і прыняцце адзін аднаго, якія так неабходныя і вам, і яму.
Аднойчы бацька дзевяцігадовага хлопчыка прызнаўся: «Я так прыдзірліва стаўлюся да памылак свайго сына, што адгаворваў яго вучыцца чаму-небудзь новаму. Калісьці мы захапляліся зборкай мадэляў. Цяпер ён робіць іх сам, і ў яго атрымліваецца выдатна. Аднак затрымаўся на іх: усе мадэлі ды мадэлі. Але ён не хоча пачынаць ніякай новай справы. Ён кажа, што не магу, не атрымаецца — а я адчуваю гэта таму, што я яго цалкам раскрытыкаваў.
Спадзяюся, цяпер вы гатовыя прыняць правіла, якім трэба кіравацца ў тых сітуацыях, калі дзіця чымсьці заняты самастойна. Назавем
Правіла 1.
Не ўмешвайцеся ў справы дзіцяці, калі ён не просіць дапамогі. Сваім неўмяшаннем вы паведаміце яму: «У цябе ўсё добра! Вядома, вы можаце гэта зрабіць!»
Хатнія заданні
Заданне першае
Уявіце шэраг заданняў (вы нават можаце скласці іх спіс), з якімі ваша дзіця ў асноўным можа справіцца самастойна, хоць і не заўсёды ідэальна.
Заданне другое
Для пачатку абярыце некалькі рэчаў з гэтага кола і паспрабуйце ні разу не перашкаджаць іх рэалізацыі. У канцы ўхваляйце старанні дзіцяці, незалежна ад іх выніку.
Заданне трэцяе
Ўспомніце дзве-тры памылкі дзіцяці, якія падаліся вам асабліва раздражняльнымі. Знайдзіце ціхі час і правільны тон, каб пагаварыць пра іх.